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原标题:9159com金沙网站上海长宁区小学生作业将上网备查

浏览次数:119 时间:2019-05-05

  本报讯记者 刘晶晶 去年新学期开学,长宁区在7所小学试行新措施,将每周三定为“快乐拓展日”,规定不布置书面回家作业。今年9月1日开学起,这一措施将在全区24所小学全面推行,同时作业将公布在网上,接受家长和社会监督咨询。这是记者从市教委昨天上午召开的新闻发布会上获悉的消息。

本报讯(记者马丹)昨天,在长宁区小学作业效能监测工作推进会上,该区小学作业效能监测中心公布了一项最新调查。调查显示,超过96%的长宁区小学生认为目前的作业量一般或不算多,八成多三到五年级的学生能在教委规定时间内(小学作业量不超过1小时)完成。而在2007年,该区有38%的学生回家作业时间要超过2小时,至少有45%的学生每天没有时间或很少进行体育锻炼。

记者 王婧

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“这堂课的作业,老师想让你们自己做主设计。”上海市长宁区绿苑小学五年级老师傅莉萍在一堂语文课快结束时,给学生们布置了这样的任务。没想到,学生对于自己设计作业兴奋不已,他们想出了各种各样的作业形式:续写课文、画连环画、做小报、编话剧……

  “无作业日”长宁全区推行

作业上网接受监督

晨报讯 备课组研讨、任课教师适当调整、备课组长审核、教导处备案,在长宁区24所小学,每份作业的“出炉”都要经过这样一个规范流程。昨天,市教委组织的“办好人民满意的教育”巡访首站在长宁区举行,长宁区教育学院院长陈晞透露,该区近期对学生课业负担的一项调查显示,通过对作业的效能监测,45%的学生反映回家作业量“变少了”,超过八成的三到五年级的学生能在市教委规定时间内(小学作业量不超过1小时)完成。

□晚报记者 钱钰 报道

这堂课的课文是《半截蜡烛》,一篇描述二战期间情报人员将情报藏匿在蜡烛里的故事。学生们立刻开始发挥自己的想象:情报除了能藏在蜡烛里,还能藏在哪里?二战胜利后,这一家人的生活会是什么场景?甚至有孩子去考证,文中的主人公是不是真有其人,历史上的故事是如何发展的。

  在“快乐拓展日”里,小学所有年级均不布置书面回家作业,上午孩子们上完基础课之后,下午迎来丰富多彩的体验探究活动,并可根据自己的兴趣,利用几周、甚至几个月的时间,完成自己的小课题,这被称之为“长作业”。

长宁区教育学院副院长邵春安说,2010年,长宁区成立了“小学作业效能监测中心”,所有学校的作业不仅要以电子形式备案、备查,还要在网上发布,接受家长[微博]和社会的监督——在全区24所小学建立了一套三到五年级的语文、数学、英语网上作业备案系统,每所学校每个班级的学生回家作业都要在网上发布向全社会公布,便于对学校作业质量做实时监测。

长宁区教育局局长姚期介绍,全区正在通过对作业的有效监测和控制,让孩子们多一些睡眠、多一些运动,多一些快乐体验,少一些课业负担、少一些近视眼、少一些肥胖。记者了解到,长宁区所有学校的作业不仅要以电子形式备案、备查,还要在网上发布,接受家长[微博]和社会的监督。监测中心在全区24所小学建立了一套三到五年级的语文、数学、英语网上作业备案系统,每所学校每个班级的教师在每天离开学校以前都要将当天布置作业的内容、形式和数量发布在网上,便于实时监测。中心还组织了专家和基层骨干教师制定分层作业目标及评价建议,定期发布每一个单元的“作业指导建议”。监测中心还向社会公开了咨询电话,接受咨询和监督。

小学生的回家作业量究竟多不多?昨天,记者从长宁区小学作业效能监测工作推进会获悉,该区小学作业效能监测中心公布的最新调查显示,经过两年多的作业改革和探索,八成多学生能在教委规定时间内完成回家作业。尽管学校布置的作业少了,但仍有少数学生完成回家作业时间“超标”,其中一个原因就是家长[微博]热衷 “加餐”,有84.17%的家长会给孩子布置额外的作业,有17.01%的家长甚至每天都会给孩子布置额外的作业。

“我的作业我做主”,是上海市长宁区“作业新政”的尝试之一。2010年,长宁区启动教育评价改革,并成立小学作业效能监测中心,24所学校参与改革作业,尝试更多地以多样化、实践性的“长作业”替代常规性短作业。

  长宁区教育局局长贾炜表示,经过一年试点,发现这一活动给学生和老师带来了不少变化。首先学生的学习兴趣提高了,更多地关注生活。比如有的学生会帮助爸爸妈妈计算厨房的地砖如何铺设既美观又经济,有的通过收集出租发票学会了测算距离,学会了算术。而老师的教育方式也有了很大转变,“以往老师是就课文讲课文,现在作业‘活’了,老师也要学会将课文与实际相结合,从生活中找教学点。”此外,学生和家长的亲子关系也更融洽。比如有的学校让小学生学写短信,孩子写的信让家长很受感动。

邵春安介绍说,该中心还组织了专家和基层骨干教师梳理核心知识点,编制学科作业指导,制定分层作业目标及评价建议,定期在长宁区小学作业效能中心网站发布每一个单元的“作业指导建议”。监测中心还向社会公开了咨询电话,接受咨询和监督。邵春安说,多重监督正在逐渐减少重复性的、惩罚性的作业,提高了作业的效率。

在愚园路一小,校长王克坚透露,学校在校内对作业实行“五级”管理:任课教师,每天自查,并将作业在网上发布;教研组长,下班前检查组内教师作业电子备案上传情况,并进行指导和调整;分管教学的校领导督查作业内容是否符合班级学情,作业是否超量;班主任查看当天各学科回家作业总量;家长网上监督。

调查:学生乐意完成学校布置的作业量

在傅莉萍老师的课上,如今已经见不到抄写、背诵、默写课文段落的作业形式。每周布置一次长作业,她会给学生提供两个选项,学生可以选择其中一种作业形式,也可以自主设计。她渐渐发现,在选做老师布置作业的学生中,“学困生”比较多,而主动性和兴趣强的学生都会选择自主设计作业。

  由于效果非常好,今年新学期开学,长宁区将这一活动向全区小学推广。各学校还将共同开发“长作业”的课程资源,按照地理位置就近组成“学校合作共同体”,帮助学生体验更多社会角色,增长更多智慧。

学生最喜欢“长作业”

目前,长宁区小学生作业除了来自市教委统一练习册和教材课后练习外,教师自编练习占了三分之一,作业设计针对性加强,类型也渐趋丰富,制作、游戏、观察、实验等探究类作业占到50%,受到学生欢迎。一些不需抄写、计算,没有对错之分,只需长期观察总结的“长作业”也是最受孩子欢迎的回家作业之一。比如,英语课的《Frog’slife》,学生必须体验“蝌蚪成长为青蛙”的过程,还要记下观察日记,这一过程要花费一个多月。

9159com金沙网站上海长宁区小学生作业将上网备查,作业上网接受监督。此次最新的调查研究采取随机抽样方法,从每校教师中抽取三至五年级语文、数学、英语教师,从三至五年级学生中抽取60名学生作为调查研究的对象。

与此同时,考核方式也在发生改变,学校取消了常规的期中考[微博]试,平时对基础知识进行抽查,期中则采取突击测试的方式,形式也不再是传统的做试卷,而是采用小竞赛、阅读小闯关、语文活动周等趣味性活动的方式进行。

  作业上网接受家长反馈

在长宁区,一些需要长期观察总结的“长作业”是孩子最受欢迎的回家作业之一。“长作业”不需要抄写,不需要计算,更没有对错之分。比如,英语课的《Frog’slife》(青蛙的一生),学生必须体验“蝌蚪成长为青蛙”的过程,并记下观察日记,这一过程要花费一个多月。最终,长作业占学期综合素质评价的15%。

关于作业数量,调查显示,超过80%的学生能在市教委相关文件规定时间内完成作业 (三至五年级学生回家作业不超过1小时),四成多学生和家长认为回家作业量相比原来 “变少了”,完成回家作业时间呈减少趋势。在回答“你认为回家作业的量如何”问题上,超过96%的学生认为目前的作业量一般或不算多,96.62%的学生“非常乐意”或“比较乐意”完成作业。而在2007年,该区有38%的学生回家作业时间要超过2小时,至少有45%的学生每天没有时间或很少进行体育锻炼。

在建青实验学校小学部五年级欧阳文宣同学的记忆中,三年级时每天都要做作业到11点,四年级以后,作业的量变少了。他以前的成绩只在中游,现在却蹿到了年级第一。“我希望能做更多轻松的作业,比如游戏通关形式的,或者能到大自然中去。”他说。

  今后是否每个小学都能做到周三不布置书面作业,是否每个学校都能设计出有趣又符合课程要求的“长作业”?据悉本学期起,长宁区将建立“小学作业效能监测中心”,所有学校作业以电子形式备案、备查。作业还将在网上发布,家长和社会都能进行监督。

通常,长作业都会结合每周三的“快乐活动日”拓展项目布置。天山路第一小学五(3)班的桂格妈妈说,女儿特别喜欢“长作业”,每次回家都急着分享。“有一次,她的老师发了一首小诗《缤纷的世界》,让学生仿写。于是,她在家把诗读了又读,每天不是上网查资料,就是把书柜里面的书都翻了一遍。最终成稿出来的时候,她特别兴奋。”

9159com金沙网站,在回答“是否能独立完成回家作业”的调查里,80%的学生能独立完成回家作业,回家作业难易度较为合理。

“长作业”减轻了学生的负担,却在一定程度上给老师“增负”了,老师们要绞尽脑汁,设计学生喜欢、感兴趣的作业。而在尝试中,老师们经常会收获惊喜。据适存小学校长胡蓉介绍,在一节名为《鸟岛》的二年级语文课后,老师让学生文后省略号根据自己的想象来写一个小报告。结果,在不到一周的时间里,不少学生都交来了像模像样的一厚册“论文”,图文并茂,搜集和整理了各种鸟类的信息,并进行了归纳。

  据介绍,所谓作业的“效能”,首先要看作业是否具有针对性,是否符合学科核心教学点的要求。其次还要看作业是否有差异性。“学生个性、基础不同。作业也可以分成基础型、拓展型和挑战型,要适合不同学生,逐步提升。”

9159com金沙网站上海长宁区小学生作业将上网备查,作业上网接受监督。监测中心成立后曾多次就区域小学生完成作业的时间、作业量等情况开展调查。在最新监测调查中,分别有1400多位学生和家长接受了问卷调查。根据调查显示,现在有四成多学生和家长认为回家作业量相对原有基础“变少了”,完成回家作业时间呈减少趋势,96.62%的学生“非常乐意”或“比较乐意”完成作业。

至于老师布置的作业主要来自于何处,教师的调查显示,27.78%来源于课后练习,41.11%来源于市教委统一练习册,3.89%来源于各类教辅书,27.50%来源于自编练习。其中,“自编”并非完全是教师自主编写,而是根据学生情况和教学内容,对课后练习和统一练习册进行结构重组或内容的重新选择。

长宁区教育学院院长、小学作业效能监测中心主任陈晞介绍,2007年,长宁曾对全区中小学教师进行调研,38%的学生每天课外作业时间超过两小时,11%的学生表示作业太多经常完不成、9%的学生表示作业太难经常完成不了,75%的学生每周参加校外补课。同时,很多学生每天睡眠不足7小时,45%的学生没时间进行体育锻炼,近视率和肥胖率等不断上升。

  贾炜表示,作业效能监测中心成立的目的就是转变教师的作业观,让教师设计出的作业,能让孩子在更少时间里达到更大效果,增加孩子的玩乐时间,达到减负目的。今后,长宁区所有学校的作业将要求以电子形式备案、备查,还将建立作业网上发布制度,有条件的学校则在学校网站备案。“一旦老师布置惩罚性作业、重复性作业,马上就能看得出来。”

家长仍然课外“加餐”

  学校:希望通过效能监测实现三多、三少

而前不久的一项最新调查则表明,长宁区96%的学生表示“乐意完成作业”,45%的学生反映作业量变少了,逾八成的三到五年级学生每天作业不超过1小时。

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不过,学校布置的回家作业减少了,但家长却仍然热衷于额外“加餐”,部分孩子的课外负担并不轻。据调查,有84.17%的家长会给孩子布置额外的作业,有17.01%的家长甚至每天都会给孩子布置额外的作业。一些家长坦言,如果只完成学校的那么一点作业,生怕孩子将来升学时没有“筹码”,也怕孩子不能应付初高中的繁忙学业。“其他孩子在外面上这个班,考那个证,不跟上就落后了。

据长宁区教育局局长姚期介绍,开展作业效能监测是长宁区教育局的一项重要改革举措,以回应社会对小学生“作业负担过重”和“作业质量低下”的质疑。

长宁区教育局局长姚期表示,给作业“减负”,目的就是为了实现“三多三少”的加减法:少一些课业负担、少一些近视眼、少一些肥胖;多一些睡眠、多一些运动、多一些快乐体验。“不能只关注苹果树上的苹果,忽视土壤下面的树根。树根发育好了,苹果才会自然长好。”他常用这个比喻来表示对学生综合素质培养的重要性。

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“把孩子从繁重、重复、机械的作业中解放出来,让他们拥有快乐的小学生活,尝试幸福人生,是我们开展这项工作的全部初衷。 ”长宁区教育学院副院长邵春安介绍,2010年,长宁区成立了 “小学作业效能监测中心”,建立全区小学 “网上作业两级备案制”,第一级备案是指各校以班级为单位,将学生每天的回家作业进行网上备案,向全社会公布;第二级备案是指各校以备课组或者教研组为单位,将课前、课后、课中的作业向教导处备案,并根据课堂教学的具体情况进行及时地调整。

推行“高效作业”的过程也并非一帆风顺。最大的压力来自家长[微博],他们普遍担心:题目做少了,成绩下降怎么办?

不仅如此,该中心还组织了专家和基层骨干教师梳理核心知识点,编制学科作业指导,提供可供借鉴的个性化常规作业和长作业,在长宁区小学作业效能中心网站发布。监测中心还向社会公开了咨询电话,接受咨询和监督。邵春安说,多重监督正在逐渐减少重复性的、惩罚性的作业,提高了作业的效率。

愚园路第一小学一名家长就曾非常焦虑过,她因此自己去买了不少课外辅导材料给孩子“补课”,孩子却兴趣不大。一次暑假作业却给了她很大触动,当时,老师布置的作业是让假期出游的孩子自主完成一份旅游攻略。那个暑假,她带孩子去香港、澳大利亚游玩。结果孩子一路上都在主动搜集信息,拿着机场、景点的平面图研究,做开支预算。

两年来,长宁区围绕作业布置和设计进行了一系列探索,促进了教师优化教学方法,学生学习方式的转变,实现作业的“量的把控”和“质的提升”。“通过作业效能监测,我们希望实现‘三多’、‘三少’,让孩子们多一点睡眠,多一点游戏,多一点运动;少一点近视,少一点肥胖,少一点无效作业。 ”姚期说。

“我们要让家长看到,作业的减负并不会影响孩子的成绩。”长宁区实验小学校长潘宗娟说:“同时要让家长理解,顺应孩子的天性,培养他们的自信心,比在课堂学习知识更加重要。”

现状:八成家长给孩子布置额外作业

颇耐人寻味的是,尽管学校布置的作业减少了,但部分孩子自身的作业负担并未减轻。从调查情况看,还有15.97%的学生完成回家作业的时间在“一个半小时左右”,仍有2.16%的学生每天完成回家作业的时间需要“2小时以上”。

其中一个重要原因就是,部分家长担心“减负”影响学习效果,热衷给孩子“加餐”。调查显示,仍有84.17%的家长会给孩子布置额外的作业,有17.01%的家长甚至每天都会给孩子布置额外的作业。 “学校减负,家长加码”,是目前一个比较普遍的社会问题。如果加上家长布置的课外作业,学生每周、每天完成的回家作业将远离相关规定标准。

不少家长坦言,仅完成学校的一点作业,将来如何能应付中高考[微博]?要提高成绩,肯定要额外给孩子布置作业的,培训班、家教、家长之间都会推荐口碑好的教辅书,人家都在做,自己不做就感觉落后了。另一方面,家长也认为,配套练习太简单,一定要通过增加作业操练,来巩固学习效果。一些成绩优秀的同学,也会通过“加餐”提前学新课。

对此,长宁区小学作业效能监测中心表示,进一步加强作业效能研究,要争取广大家长的支持,惟此落实减负增效才能真正落到实处。

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