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原标题:9159com金沙网站:新教育的六大行动,过一种幸福

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9159com金沙网站 1全国人大常委、民进中央副主席兼秘书长、中国教育学会副会长、教育家朱永新

  说一下新教育四大改变。新教育我们提出了六大行动和四大改变,四大改变就是改变教师的行为方式,改变身份状态,改变学校发展方式和改变教育科研的范式。教师的改变是关键,教师了学生自然会变,学校自然会变,教育科研范式也会变,我最重要说教师行为方式的改变。这是湖南桃源山区的老师桃花仙子,她有网名叫桃花仙子,全名傲霜英,这个老师从来没有被人发现,她看到新教育实验,自己一个人悄悄在班级里做起来,现在作为新教育种子计划在培养,我们专门成立一个基金会来资助她,帮助她购买图书、购买教学设施和班里孩子一起成长。2007年9月她在自己班级里面开始新教育实验,毛虫和蝴蝶儿童阅读等等。从此她把教室变成了图书馆,从此她把家乡变成了教室,从此她把母亲变成了助手,从此他把卧室研究了办公室,每天晚上从来没有低于12点睡觉,每天坚持把学生作品发到网上,她在周末开了五个兴趣班。并不富裕的她月工资1300块钱,教室里有1000多册儿童读物,她把个人积蓄都花在孩子身上。在新教育里面像她这样的人太多太多了,去年中国教育十大推动人物新教育有三位,改变学生生存状态我都不多说了,我们新教育科研和一般科研不一样,我们就需要日常的教育行为的改变,所以每天实实在在东西发生在课堂中。新教育六大行动时间的关系,详细新教育可以看我这本书,这本书比较详细介绍新教育实验行动、内容的一本书。营造书香校园,师生共写随笔,聆听窗外声音,培养卓越口才,构筑理想课堂,建设数码社区。

  自2001年起,国家在中小学推行新课程改革已经十年。伴随贯彻落实国家《教育中长期规划纲要》,中国教育正处在一个新的改革活跃期,以促进教育公平和提高教育质量为主,追求好的教育、理想的教育。借此,21世纪教育研究院联合新教育研究院、北京市西部阳光农村发展基金会等多家机构举办“新课堂、新教育”高峰论坛,聚集教育一线的课改精英和海内外知名教育专家,共同探讨交流课改经验,以期以民间视角探讨基础教育教学改革,推动我国基础教育质量的提升。论坛已经圆满结束,以下为论坛实录。

在这新年伊始,在这学期之末,四川教育导报和新教育研究院来我们利州教育扶贫了。李镇西院长带着他的团队在万达中学作了报告。我和我的伙伴们有幸学习了一天。现将那些温暖熟悉的话语收录如下:

  2011年全国中小学校长论坛于2011年4月15日在京拉开帷幕。本届论坛的主题是“我们的使命——为了学生生动、活泼、主动地发展”。全国人大常委、民进中央副主席兼秘书长、中国教育学会副会长、教育家朱永新在论坛上做主题报告,以下为报告全文:

  营造书香校园是最大的行动,通过创设浓郁的阅读分为,整合丰富的阅读资源,开展多彩的读书活动,让阅读生产师生最日常的生活方式,进而推动书香校园的推动。这是我们新教育非常喜欢一首诗,很多学校吟诵经常读这首诗,“没有一艘船能像一本书,也没有一匹马像一页跳跃的诗行那样把人带向远方,这条道最穷的人也能走,不必为通行税伤神,这是何等节俭的车,承载着人类的灵魂”。现在图书很多,好书并不多,新教育选的是最进孩子生命的图书。新教育阅读观,一个人的精神发育史就是它的阅读史,一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。一个人的精神发育史就是它的阅读史,没有阅读就没有成长,孩子在妈妈身体里每天吸收营养,然后每天吃东西,饮食是一个人最重要资源,吃什么你就是什么,把吃出来的病再吃回去。你的精神是不是也同样需要食物?的确如此,学校教育相当于母乳,把人类最重要的知识把高度精华的方式,课堂教学模式,最短时间给你,也是最安全的,也是最容易吸收和消化的,也是最系统的,所以学校很重要。如果看看教科书就像仅仅吃妈妈的奶一样,两三岁以后就会身体发育不了。如果没有阅读就没有人精神的发育,阅读不能改变人的长度,但是可以改变人生宽度和厚度,阅读不能改变人的物象但是会改变人的气象和品质。阅读对一个民族来说更加重要,很多人跟我说你经常小题大作,把阅读看的那么重要。我说阅读非常重要,阅读能力高低会影响一个国家和民族的未来。朗读手册说阅读是消灭无知、贫穷与绝望的终极武器。我们要在它们消灭我们之前歼灭它。所以要在它们消灭之前去歼灭他们,通过阅读真正的做到。我举一个犹太人的故事,有钱的人、有思想的人都有犹太的背景,公元70年失去祖国,为什么产生这么多方面世界文化名人,我经常说近百年来人类最伟大的思想家为什么都是犹太人,马克思的唯物史观彻底改变我们对社会文化的看法。西方有一个学科叫幽灵学就是研究马克思,有了困惑就会想到马克思。爱因斯坦相对论,改变人类对物理世界的看法,时间、空间。人类精神世界、物质世界都是犹太人,近百年来我们没有向世界贡献这样的大家,这和中华民族几千年文明相比是不相衬的,犹太人占美国人口在2%到3%,在全国最有影响力犹太人占了一半。有人说犹太人控制美国,事实上就是这样,不仅控制美国,实际上控制世界经济命脉。所以阅读对一个民族来说是非常非常的关键,诺贝尔奖获得者1901年到2001年战胜680位诺贝尔奖获得者,犹太人占128位,占总获奖人数的19.84%,尤其经济学获奖者中犹太人占36.84%。中国人均阅读量每人每年5.2本,犹太人每年65本。所以思想、精神程度一定不一样。人再多一平均该是5.2%,人再多没有用。一个民族竞争力不是靠人口的数量,而是靠人口的品质和阅读的力量。改革开放以后我们经济社会发展增长了无数倍,但是人均阅读从近20年从89年09年,从5.2增长到5.65,只增加0.4%,什么都增加,唯一没有增加就是阅读。犹太人的孩子生下来就让他们做一个快乐阅读儿童,中国人孩子生下来是抓阄,犹太人在圣经上抹上蜂蜜,孩子生下就让他知道书是甜的。人阅读能力关键就在于中小学基础教育。苏火姆林斯基讲过“无限相信书籍的力量”,他对于阅读的重视,很多教育家是最关注的。那么早期的阅读惠特曼讲过一句话,有一个孩子向前走去,他看见最初的东西他就变成了那个东西,那个东西就变成了他的一部分。格林也说或许都有童年读的书才会对人产生深刻的影响,我想这正是书令人这样兴奋的原因,从书获得的激励和启示如今从书中获得怎么能相比。我曾经用简单的话说,童年的秘密远远没有被发现,第二句话童书的价值远远没有被认识。为什么这么说文艺复兴时代才开始真正的看到儿童,在文艺复兴以前根本没有看到孩子,没有把他作为一个真正独立的人在考虑。但是到今天我们依然没有懂得孩子,童年对一个人意味着很多,童年很多关键东西我们并不清楚,我觉得就是一个黑匣子。西方学者在精神分析学家,在一个人心理出了文化总会追溯到他的童年。一个人在童年所接触到的东西会影响一个人的一生,中国人说三岁看大七岁看老,究竟产生影响还有待与研究。童书价值没有被认识,如果小时候读了更多的东西,你可能今天更不一样,因为人的发展是无法假设。当一个孩子在童年读了最伟大的书,读了最有智慧的书,他今后的人生是不一样的。所以我们新教育做了一个儿童阶梯教育,我们专门开通新教育儿童文学书包。教师做了“三专”,专业阅读、专业座谈、专业共同体。我们专门做了教师的书目叫新教育专业阅读地图,我们用书目告诉不同老师阅读什么书。我们特别强调教师要读根本书籍,什么叫根本书籍就是能够奠定一个老师教师精神和学习根基的书籍,那些童年和成年时期影响人的生命和精神气质的书籍。有没有根本书籍对一个人来说不一样的。参加新教育实验我们做了第一个作业就是我的阅读史,我们要求你回顾一下你开始认字开始你读的书对你的影响,我们有的老师一写就是洋洋万言。也有很少老师写不出来,写不出来影响他生命的伟大书籍。对根本书籍的阅读,就意味着对根本问题的思考。对于根本书籍的阅读我们强调知性,用心读几本观念书籍最有用。对于根本书籍我们要咀嚼,反复聆听书里批判选择,通过这个内化自己的结构。我们很多新教育实验区往往一个学期给教师一本书两本书,全体教师共读在上面做批注,把书上每一个思想都充分的理解,尤其是给教师建议这样的书,包括教育人类学,我们新教育推荐一些我们认为教师成长最关键几部书。

  杨东平(微博):尊敬的各位来宾、各位来自全国各地第一线的校长、教师大家上午好!在金秋十月的北京,全国各地的教改精英聚集一堂,我首先代表21世纪教育研究院(微博)、西部阳光农村发展基金会等机构对大家到来表示热烈的欢迎。

和众多的一线教师一样,在我的思维和感觉的空间里,朱永新与新教育是同一个概念,这如同陶行知与生活教育,叶澜与新基础教育,我们已经无法将他们个人与他们所开创的事业区分开来。

李镇西先生的分享:

  我利用不到两个小时的时间跟大家做一个交流和分享,主要是我们这些年来我们的团队一直在思考、一直在实践一个主题“过一种幸福完整的教育生活”。“过一种幸福完整的教育生活”是教育核心理念,首先大家要问什么是新教育,很多人见到我我就这个问题。简单点来说新教育是民间教育改革运动,不是教育部发起,是我们民间草根的教育改革实践探索。它是以教师发展为起点,帮助新教育共同体成员过一种完美幸福的教育生活为目的的教育实践。这里面有几个关键词:一个是驾驶发展,我们新教育和其他教育不一样,新课程逻辑起点就是课程,课程变革推动教育改革。新基础教育起点是课堂,提出来用让课堂焕发生命的活力。新教育说明没有教师发展没有课堂的发展,没有教师的幸福没有孩子的快乐,教师是我们始终关注最关键的环节。

  师生共写随笔,是通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式,记录反思师生的日常教育、学习生活、促进教师的专业发展和学生的自主成长。我们看到一个老师不要十年,你真正用心去做三年就很了不起,很多老师用心书写自己人生一年都不到,就开始觉得自己换了一个人,开始觉得自己过去几年都白活了,都开始出版自己的专著。差不多每一天都会接到来信,新教育校长老师来书希望我写序言,我说全国那么多老师校长我怎么写得过来。如果全身心投入做的优秀,我该会尽我所能帮助他们鼓励他们。新教育提出一个教师专业写作史就是他的教育史。经常很多老师是拿着教育的旧船票,每天重复做过的故事。他每天都是用一样的方式在课堂里教课,没有超越自己,他教了一天重复了30年。。教师不在于教多久,而在于用心教了多久。我曾经说过写作很重要,为了写的精采你必须做的精采、活的精采,只有做的精采、活的精采才能也的精采。

  正如刚才视频看到,任何一场真正教育改革的成效最终体现课堂和教学上,教育改革学生在课堂,已经走过十年新课程改革,需要总结和回顾、需要评价和反思、需要传播和推广成功的经验,需要在十年基础上继续深化和前行。十年新课改已经取得积极成效,新课改合作自主、探究的理念已经深入人心,94%教师认同新课改理念,93%教师认为新课改在所在学校得到积极开展,32%的教师认为有很大或者较大的改变,启发式教学比例明显提升,学生主体作用受到重视和体现。

由朱永新老师发起并推动的“新教育实验”,他以“理想的教育”为基点,一系列教育思想和方法,唤醒了无数教师长期以来被平淡的教学生活所湮没的教育热情和教育理想,一时间在国内掀起一股教育的理想旋风。新教育每年都要举行一次年会,每次他都要进行一次新的研究成果与参与者分享,每一次演讲都会激发更多热情者的加入,并推动新教育实践活动的深入。

1、新教育是一个以教师发展为起点,以十大行动为途径,以帮助新教育共同体成员过一种幸福完整的教育生活为目的的教育实验。

  具体的来说用几个新字来阐释新教育。第一个“新”就是新旧的“新”,大家说新教育不是空穴来风,不是无水之萍,实际上它是有着非常深厚教育思想的背景。我们可以追溯到100多年前英国教育(微博)家雷迪,当时建了第一所新教育学校,后来影响整个欧洲新教育的起点,甚至成为影响整个世界教育非常重要的起点。我们知道后来美国进步主义的思潮,中国20、30年代教育改革都是来源于此。后来许多著名学校、著名的人物都和新教育有关,我们现在提到很多伟大的学校英国夏山学校、巴学园都可以追溯到雷迪,那些伟大教育人从罗素到蒙台梭利最后到皮亚杰都是新教育家。新教育是世界语境中中国回想,我们是传承世界上新教育共同特点,比如说批判精神,当时英国的新教育诞生就是对当时教育批判和反省,这里面重视实验,多在课程变革上、课程改革上作出变动。第二个民间特色,都是民间草根自发的探索,我们新教育是与历史上新教育一段新的连接。当然新教育不仅仅是传承,如果仅仅是传承和历史上新教育没有什么区别,它同时又是创新,一些理念从模糊走向清晰,从贫乏走向清晰就是新。一些理念从过去理念援用到现在背景上继承和发扬就是新。我讲人类几千年教育文明该说的话前人大部分都说过了,该做的探索人家也都探索过了,在今天教室里发生的事情过去教室都发生过,未来教室还将会发生。最好的教育应该回归本身的教育,应该回归到原点的教育,应该尊重教育本身的教育,新教育本质也是回到原点的教育。在这个基础上新教育有自己独特的构建,我们提出了我们核心价值、四大改变、五大理念、六大行动、儿童课程、教师发展课程、理想课程、每月一事、儿童协作、学校文化等等项目,这些理论和实践层面上应该丰富和完善新教育运动的内涵,所以它是真正一场新的教育。

  聆听窗外声音,是通过开展学校报告会、参加社区活动等形式,充分利用社区教育资源,引导教师与学生热爱生活、关注社会,促进教师与学生形式多元的价值观。今天上午讲开放,以开放带动改革是大的宏观教育背景。对一个学校同样如此,我们通过聆听窗外声音及帮助我们学校获得更加精采。我经常讲人总是有惰性,生活在一个相对封闭环境里面,你很少与外在力量推动,有的时候一个报告,有的时候一堂教育就能改变一个人的人生。

  与此同时形成鲜明对比,教师对新课改成效评价没有那么高,只有四分之一教师对成效表示满意,有47%的教师认为新课改之后学生课业负担反而加重,评价和考试没有改变、教育资源不足、教师培训跟不上等认为新课改实施过程中存在的主要问题。

自1999年的秋天,朱永新在常州湖塘桥中心小学演讲时提出他“新教育”的概念,就引起了入会者的强烈共鸣。2000年春,南京师范大学出版社正式出版了朱永新的《我的教育理想》一书,标志着新教育作为一个独立教育思想流派,影响当代中国教育改革实践,受到许多基层教育改革者的追随。于是,2002年10月,昆山玉峰实验学校正式成为第一所“新教育实验”挂牌学校。

2、新教育是在行动中研究行动。以事实说话,以故事言说。

9159com金沙网站:新教育的六大行动,过一种幸福完整的教育生活。  新教育同时还是“心灵的教育”,有些人曾经问我你能不能用几个字来描述什么是新教育,我说新教育要是几个字描述很容易,要是简单说“心灵的教育”是可以概括新教育的。中央电视台新闻调查做了一个专题节目,题目就是“心灵的教育”。相对于封锁导致应试教育,让儿童有一个博爱和敏感的心理,重塑他们精神世界的蓝图。唯分数的教育刚才柳斌部长也讲了,它是单向度的教育、畸形的教育、片面的教育。新教育是完整的教育或者传承教育,我们把传承教育作为新教育长期课程开发计划在做,所以我们希望人应该是完整的,应该包括身心灵统一的整体。所以有人认为新教育又是中国新希望工程,过去希望工程是增添书桌过程,注重物质,新希望工程是人的工程,注重精神。

  培养卓越口才,通过讲故事、演讲、辩论等形式,使师生愿说、敢说、会说、从面形式终生收益的自信心,沟通能力和表达能力。我们新教育不如我期望的好,美国说三大法宝金钱、有钱、原子弹。因为你是一个活的人,生活在社会群体之中,要影响别人靠什么?靠口才。口才你要表达思想,你要说的精采,你必须研究的精采,必须思考的精采,你这个人研究的精采、思考精采才能说的精采。说跟写背后是有东西支撑。你要写的精采你要做的精采,你做说的精采要思考的精采。课堂变革让老师少说一点,让孩子多说一点,很多课堂孩子没有表达的机会,没有表达的机会就意味着没有思考的机会。

  基础教育整体面貌远远没有达到理想状态,公众对教育改革强烈企盼和信心不足并存,我们来到这里因为我们有梦想。前几天两岸隆重纪年辛亥革命100年,我们都是梦想家,追思100年怀有梦想,追求中国进步的年轻人。有梦想才有改变,我们继续做新课堂新教育之梦。我们来到这里因为我们有行动,对教育能改变吗?这样的疑问没有标准答案,但是每个人有自己的选择,我们选择是行动、是建设,我们相信教育是一门科学有内在的动力,我们认为教育难点都是有解,可以解决的。

应该说,全国一批教育理想主义者在朱永新的新教育旗帜下,凭着理想和激情,凭着对教育崇高的执着和追求,开启了“新教育实验”逐梦的实际行动。这是一个民间的、草根的、理想的和田野性的教育行动,甚至是一种乌托邦性的教育行动。可以说,新教育的生命力极其旺盛,以“星星之火可以燎原”之势席卷全国各地中小学,全国已有49个实验区,2224所实验学校,300多万教师参与这项有意义的教育改革实践活动。

3、新教育是草根的,民间的,一锅“石头汤”。寻找“尺码”相同的人一起思考与行动。

  第三,新教育也是“行”教育。为什么是行教育呢?新教育旗帜上清晰写着“行动就是收获”,新教育LOGO一句话就是“行动就是收获”,坚持就有奇迹。我们新教育人一定把田野精神作为我们重要追求,所以新教育一直强调把根深深扎在我们教学,把我们根深深扎在孩子心理,用行动去改变。所以新教育自身自己是擦星族,因为星星太脏了,没有人敢擦星星,我们这群人把星星擦干净,尽管有点不自量力,我们知道只要我们去做一定会有改变,我们也可以改变世界。所以行动就有收获,是我们新教育人一个重要的旗帜,这么多年来我们一直在努力推进着课程的变革、教育的变革、学校的变革。前面提到六大行动、三大课程。比如说我们晨颂、午读、暮省为核心的儿童课程,这是努力行动的一种表现。我们提出四大改变更加注重行动,我们对我们优秀老师也是这样的要求,不希望新教育老师满足于写文章、做演讲,而是把自己根扎在教室里,让自己生命在教室里开出一朵花,这是对新教育的期许。杨东平教师评价我们新教育,他说新教育不复杂,就改变教师现实解决这些问题而言,新教育大为可观、魅力无限。教育真理是古今中外相通,大致是质朴无华,这是好教育所需要的基本品质。

  构筑理想课堂,我们把理想课堂分三个层次,有效、多元和个性,实际上这是一个逐步上升一个问题,目前很多人关注还是在课堂上。然后一个境界,第一个有效的落实,第二挖掘知识所在学科内在的魅力。第三是社会生活、师生生命的共鸣。

  我们推崇行动、勇于实践、努力变革,今天作为行动者力所能及的改变,比作为批判家重要的多,相信这样整体性教育变革必定是自上而下、自下而上相互作用的过程,正是公民社会建设的本意。乔布斯给我们留下这样名言,“活着就是为了改变世界,难道有其他原因吗?”我们来到这里,因为我们有榜样,总有一些地方、一些学校做出不同凡响的业绩,今天来到这里优秀教育家,有的是在基层学校教改第一线的改革者、有教育学者。

4、新教育是一种整体性的教育生活改造,通过改变教师的行走方式,改变学生的生存状态,改变学校的发展模式,改变教育的科研范式,涉及学校生活的方方面面。

  新教育还是“幸”教育,让师生过一种幸福完整的教育生活。新教育认为教育生活应该是幸福的,我曾经用矩阵来描写幸福、不幸和现在、未来之间的关系。大家都知道中国传统教育一直是主张让孩子现在多受点苦,让孩子现在不幸福,去换得将来的幸福,这是我们很多家长、我们老师、长辈教孩子都是这么教,吃得苦中苦,方为人上人。现在不幸福,将来一定能幸福吗?现在不幸福将来有两种可能,幸福和不幸福。现在幸福将来有可能不幸福,为什么用现在不幸福去赌将来的幸福呢?现在的幸福也有两种可能,现在幸福将来不幸福,现在幸福将来也幸福,为什么我们不用现在的幸福去赌将来的幸福呢?这四个矩阵让我来选择,没有人会选择将来不幸福,无论现在幸福还是不幸福,将来不幸福都是我们不愿意看到的。我们有这两个选择,一个是现在幸福将来也幸福,一个是现在不幸福将来也不幸福,毫无疑问我们选择现在幸福将来也幸福。为什么简单的判断我们经常做错,我们一定把幸福强加给我们孩子,这就是我们所谓新教育人一定要让孩子当下幸福。刚刚实际上许先生讲一个孩子当下幸福,热爱学校、热爱老师、热爱每天的生活,书包重一点他也乐在其中,真正充满挑战教育并不轻,但是他很快乐。把学习作为师生乐意做的事情,这是我们新教育努力去做的,所以我们努力去探索真正符合教育规律的幸福教育,这种幸福不是简单的感官上的享受,没有智力挑战的幸福,我们希望它是一种完整。我们说新教育努力每个人做幸福完整教育生活,我们提出这个问题不仅仅是教育中期的思考,还有对当下担忧和不满,现在很多孩子失去凝望世界的明媚,失去常识成功的勇气和感恩。我们反对牺牲孩子当下幸福为代价,如果孩子在童年没有幸福快乐的体验,他的人生就蒙受永远的阴影,而一个教师不能够体验教育职业带给他们尊严和幸福,他永远不会有真正教育成就。一位教师真正只有体验这个职业带给他的满足、尊严和幸福,他才会有职业上的成就。新教育带给教师的确是幸福,河南焦作是新教育优秀实验区,教育局内部成立新教育中心,全市推广新教育。我在河南焦作参加老师的沙龙叫“幸福在哪里”,现场老师改编了一首歌,他说“幸福在哪里,朋友告诉你,不在教鞭下也不在分数里,它在诗意晨颂里,幸福不在等下也不在题海里,在温馨的共读中里,它在快乐的共写里。幸福在哪里,不在霓虹下,不在酒杯里,在理想愿景中,幸福就在芬芳果实里。”这是我们新教育四大精神两个精神,幸福在全新教育里,老师现场唱这首歌,我跟他们一起分享幸福和快乐体验。很多老师接受新教育以后,也写了很多感恩的话语,我举几个其中很少一部分。大杨树老师,接触新教育、走进新教育,我们就过上了一种全新的幸福完整的教育生活,从晨颂、午读再到暮省,没有埋怨,没有了今日的唠叨,静静做一份让自己沉醉教育事业是一辈子的幸福。我们很多老师做了一辈子没有找到这种感觉。四川刚刚初为人师大学毕业生,虽然刚刚做教师,但是已经对教育绝望。听了新教育报告以后,发现做了一个小学老师还可以做的如此精采,所以他决定重新来进行自己职业规划。新教育当然也是欣教育和馨教育,教育带给孩子和老师只是痛苦,这种教育不要也罢。

  建设数码社区。通过加强学校内外网络资源的整合,建设学习型网络社区,让师生利用网络学习与交流,在实践中培养师生的信息意识和信息应用能力。网络是现代社会一个重大的平台和工具,一个现代教师如果不懂得利用网络来学习和交流,我觉得很难说他是真正意义上的现代人,因为大量的知识、海量的信息在网络上。

  今天来到我们现场大多精英学校名校、名师,他们带来更具有草根性、民间性自主改革的探索,他们给我们带来不仅各自课改经验和模式,首先不甘平庸,勇于实现的精神。是当前教育改革最稀缺和最珍贵的资源,他们为我们树立卓越的榜样,也体现深化改革当中,走向教育家办学的重要方向。

对于朱永老师,许多人会问为什么有那么大的吸引力?我以为,他身上所凸显的色彩,既有人格魅力又有新教育思想的影响力。其中有三大亮点,值得每一个教育者学习和追寻。一是他所倡导的新教育,核心是适应了当代中小学课程改革实际,成为现代中国教育思想一大流派,不仅受到全国许多中小学的追随,而且亲自参与新教育改革与实践,并推动这项教育活动的开展。这一切,体现了当代中国教育创新精神。二是他和大多数成功学者一样,是从课堂里走出来的教育家,其教育思想源于他的丰富教育生活积淀。早在1978年,他还是江苏师范学院的一名学生时,就是一名品学兼优的学生,1982年毕业时学校更名为苏州大学后便留校任教,35岁成为苏州大学年轻教授和教务处长,39岁成为苏州市副市长(分管教育),2009当选为中国民主促进会中央委员会专职副主席兼秘书长。也可以说,他是从草根走向高端,应源于他对教育的追求。三是他这一路走来,坚持阅读与思考,善于研究教育问题,有着自己的独特见解和创造力。任何教育家和思想家,之所以能够影响一个时代,关键在于根植于时代的现实和未来走向。朱永新推动的新教育实践,核心是他一直关注中国教育发展,关注中国教育存在问题,并总是站在时代前沿和中国社会现实,面对教育难点和问题,提出方向性的解决路径和方法,不断推动中国教育改革和实践。

5、新教育本质上注重人的发展。主张“为了一切的人,为了人的一切”。关注人的生存状态,关注人的发展空间,关注学生和教师、校长、家长以及社会上所有人的发展,而且强调尊重人的个性发展。

  新教育还是“星”教育。新教育人像一群仰望星空的孩子,总不抱怨星星又旧又生锈,只是拿着抹布和水桶擦星星,新教育把自己的清楚和智慧奉献给这个世界,所以他们执着、他们尖锐,无论碰到什么因的困难和挫折,碰到什么样的打击他们都且坚定往前走,他们不在乎个人力量有多么渺小,他们相信再渺小的付出都会悄悄改变和影响这个世界。我跟很多老师讲不要小看自己,关起教室门你就是国王。事实上是如此,我们每个人把自己看成主人,都能发自己一份光,这个世界一定会充满精采,只不过大部分人都会学会了埋怨、抱怨,都学会了消极的声音,从来不知道事实上这个世界的好和坏,和你和我,和我们每个人都有直接的关系。你说教育不好,我们每个人都有责任,不仅仅是教育部的责任,在一定程度上应试教育也好、各种教育问题每个人都是推波助澜者。你反思我们的家庭,我们的父母、我们老师我们都是推波助澜者,从你做起把人类最美好东西给你的孩子,真正按照理想中教育去行动,我们教育不就变了,至少在你的课堂里就变了,在我的课堂里就变了,你我都变了,更多你我参与了教育,还会是今天这样吗?我对中国教育充满信心就是基于此,我觉得教育不仅仅是教育部,更是我们每个人的。如果我们每个人、每个家庭、每个教师都真正理解教育,都知道什么是好的教育,我相信我们教育一定会做的更好。所以新教育这些年来我们也不张扬,刚刚有很多人说你还做新教育,我说生命已经交给新教育。新教育已经悄悄的发展,在全国02年正式领航,举行在全国28个实验区、862所学校,今年又有很大的增长。今年年初中国教育报评选中国十大推动读书的教师,我看了很欣慰。20个候选人有6个是新教育人,十个获奖者三个新教育人,我看了很感动,这些是完全自发产生推荐候选人,说明十年耕耘新教育成为引领中国教育和教师的一支重要力量,我相信这个评价不过分。你想想我们几千万教师,我们选10个教师3个是新教育人,这不是偶然。我们自己创办了新教育网,1000个学员,国家没有投一分钱,我们建立“教育在线”网站,所有讲师都是志愿者不拿一分钱,所有学员没有文凭的诱惑。今后这些课程学下来坚持下来的人,会给他一个新教育大学硕士文凭,我们自己成立新教育大学,我们给他发一个硕士文凭,没什么不可以了。拿到这个文凭比很多师范大学硕士文凭含金量要高。我们每周几个晚上共读共写共同生活,我们一本书一本书啃读。我们讲师每周跟学生对话,每周做教学反思非常非常精采,在这里没有阅读你是进不了门的,所以很多人受不了退学坚持不下去。尽管如此新教育这十年还是发展非常之快,如火如荼,不断有地方和我们联系加入新教育,不断有学校跟我们联系参加新教育。所以杨东平先生写过一篇文章讲过教育变革的力量在哪里?古往今来所有教育家和教育创新不是来自政府规划和批准,而是来自星火相传教育者的理想,我们相信学在民间的伟大力量,所以在这个意义上新教育也是星教育。

  另外新教育实验做每月一事,这是最近几年开发出来。这个月5月3号在江苏苏州昆山有每月一事的讨论。一件事情配合主题阅读,主题实践、主题成果展示和主题评价,所以我们12个月每个月一件事情做的非常有意思。所以我们专门总结了一本书叫《一生有用的12个好习惯》,5月我们扫地,6月让我们唱一首歌等等,每个月事情的背后它是主题,配合不同年龄阶段的阅读,不同年龄阶段主题设计来进行的,非常有意思。下个月5月3号在江苏昆山对全国免费搞一次改革周,让大家看新教育推动每月一事。

  迄今为止各种改革探索仍然实践之中,远非完美,人们对各种不同模式都有批评和质疑,我们需要通过交流和讨论凝聚共识,提升和超越。需要从课程改革走向素质教育,从教育方法的变革走向真正变革,中国希望在教育,教育希望在改革,我们有理想、有实践、有榜样、有经验,因此有继续前行的信心和力量。预祝各位未来改革取得新的成绩,谢谢大家!

更可贵的是,在浮躁的传媒空间里,朱永新身上虽然闪耀着灿烂头衔和名誉,如民进中央委员会副主席,中国教育学会副会长,中国叶圣陶研究会副会长兼秘书长,苏州大学教授及博士生导师,北京大学、北京师范大学兼职教授等,但他看重的是人们称他为“朱永新老师”。这是许多和他相遇的人共同感觉,无论是一线教师和专家学者与他相遇或聊天,他自己总是以教师自称。特别是在全国各地的中小学校园里,每当听到“朱老师”或“朱老师好”的喊声及问候,他总会满面春风地幸福回应,他爱校园并习惯于校园中的每一个人称他“朱老师”,对什么主席及教授之类的称呼感到距离和陌生。

6、新教育实验不是一个精英俱乐部,而是一个宽容开放的团队,积极吸纳各种人才加入新教育共同体。

  新教育也是“信”教育。新教育重要心理学的理念就是无限相信教师和学生的潜能,促进学生充分发挥挖掘自己的潜在能力。我主编过一本书叫《教育的奇迹》,这里面就讲述18个让人刻骨铭心的故事,书中主人公被我们教育、被我们父母、校长判为死刑的孩子,这些孩子没有发展进和可能。但是他们不仅仅发展了,而且用自己的生命的故事来证明他们可以创造奇迹。我们经常讲信念、信念、信心是新教育非常重要的关健词,满怀信任和信念你才能够坚持,所以我说面对教育各种问题,批评和指责是很容易的,在经过种种困难成为一个愤世嫉俗者也很容易,成为一个仍然心怀梦想、怀着根本信念的人很艰难。一个真正教师应该让学生也让自己在跨过种种困难以及怀疑以后,仍然建立起对世界、对人类、对自我存在根本性乃至于信念,是成为一个教师最重要的基石。我们看透这个世界,但是我们仍然热爱它,这是新教育根本概念。新教育还有两句流行的话,相信种子、相信岁月。这是新教育的密码,这是新教育碰到一起经常说的,我们新教育网站上很多人的签名就是相信种子、相信岁月。种子意味着希望和愿景,岁月就意味着坚持,新教育表达对我们世界、对我们生命、对我们教育根本的信任,对我们职业最终的认同,我们要相信自己从事这个事业最终会发展,只有这样我们才能从容应对。这是我简单说一下什么是新教育。

  新教育给自己两个很大的期待,或者说我们愿望,我们经常说未来是一个有待于我们创造的地方,新教育做什么呢?

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7、新教育就是唤醒教师理想与激情的教育,是点亮孩子梦想与创造的教育,是让生活充满诗情画意的教育,是符合人性并充满人性的教育,是给孩子和教师自己的未来留下温馨记忆的教育。

9159com金沙网站:新教育的六大行动,过一种幸福完整的教育生活。上一页 1 2 3 下一页

第一努力成为中国素质教育一面旗帜,大家都讲素质教育,从80年代提出到今天,我们还没有走好。素质教育怎么做?各位校长知道吗?怎么去启动?怎么去有效的实践,我说最好的路径在新教育上,每月一事、阅读工程,就是素质教育最好的抓手,实实在在的,切实可行。

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

朱永新所倡导的“新教育实验”是以教师的成长为起点,以营造书香校园、师生共写随笔,聆听窗外声音、缔造完美教室、研发卓越课程等十大教育行动为途径,帮助师生“过一种幸福完整的教育生活”教育行动。

8、新教育就是教育本来应该有的样子。新教育就是真实的教育。新教育就是朴素的教育,新教育所做的一切努力,都是为了最终消灭“新教育”这个概念!

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  第二全力打造植根于本地新教育品牌。我前几年这个目标,很多国内学者批评我,说我张狂,说我不可能,还讲什么学派。但是我说许多这样的理想,中国教育理论怎么能走远,因此成为一个学派这是中国教育的自尊的表现、自强的表现,没有这样的目标你根本谈不上这样的理论。成为学派并非没有可能,无非要有代表作、代表思想等等。我相信新教育走的很远。新教育坚持公益性,新教育不对学校收一分钱实验费,所有活动都是免费开放的。

新教育实验的核心理念指向人和人的发展,主张以人的个体生命的生存和生活为本位,根据生命成长和人的发展需要来确定教育的目标、展开教育的过程,强调师生应当寻找并过一种幸福完整的教育生活。为此,新教育提出了许多温情鲜明而又现实的观点,如“无限相信师生的潜力”“交给学生一生有用的东西”“让师生与人类崇高精神对话”等,新教育强调要重视师生的精神状态、成功体验和个性发展,强调学校特色教育,并将“行动,就有收获”作为新教育实验的价值取向。

9、新教育实验不是从零开始,而是整合与规范。

  最后讲一个榜样故事,常丽华的故事。每天早上新教育学校信他一样用一首歌开始新的一天黎明,06年他的孩子过生日,常老师给他写了一首诗“向着明亮的那方”。每一天早上新教育都是用一首诗开始新的一天,有孩子过生日都是用一首诗送给他,而且他把的名字嵌在里面。每天中午孩子们都会共读,《老鼠阿贝漂流记》他们一起读,在常老师和他父母亲读这本书的时候你看怎么做,常老师每一天给父母都写这样的日记,06年9月21号他写了第一张便签,默默数言把爸爸妈妈钩入读书的世界。第二天爸爸妈妈读完了,读完了要交流,每天爸爸妈妈体会和老师交流。第二天再写便签,家长也同样会有回复,然后常老师又写的几句美丽的话。这样一天又一天常老师和五年时间班级共读524本书,人家说你们新教育开100本书太多了,但是对我们常老师这个班级又是太少太少了。新教育能不能提高学生成绩,新教育不能提高成绩早就被抛弃了,读了那么多书知识背景会不一样,那么多学校成绩都是大幅度上升,还有创造奇迹的学校,常老师五年时间所有课都是全校第一,他被评为我们新教育十佳教师,在09年评选全国新教育十佳教室,评教室比老师课程更有意义,因为是一个团队,因为教室和学生成长的,一起生活的地方。

蒙台梭利说,“一切教育问题的根本解决,第一步绝不应该针对儿童,而应针对成人教育者。”为此,新教育将教师成长作为新教育实验的起点,并明确专业阅读、专业写作和专业交往的“三专模式”走向成功的成长之路。

10、理想课堂的“六个维度”:参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度和延展度。

  最后用常老师说的话结束我们今天的演讲,如果没有新教育,我会成为一个什么样的老师,我会像今天这样守护自己的教室吗?没有答案。但是我知道因为新教育教室对于我来说,才会成为一个充满魔力的词语,教室是什么?教室是愿景,是我们决定到达的地方,是决定每个人生命故事是平庸还是精采的舞台,是我们共同创造所有课程的创新,因为新教育我有一个朴素的理想,让每一个孩子都在教室里开花,让每一个孩子在清晨醒来的时候,对即将开始一天充满期待和向往。让每个孩子结束回家对教室充满了留恋和不舍。的确他的孩子是留恋和不舍,孩子五年毕业以后每个星期都会回到常老师教室里面,常老师还给他们继续上课。初中生还留恋常老师的教室。这些孩子走向那里我不知道,我会尽我力量带向他们想走的路。心平气和不抱怨,我像一个农夫,静静的抵挡风雨,侍弄自己的农田,过一种完整的教育生活。

本文作者与朱永新在新教育研讨会合影

11、理想课堂的“三重境界”:构建有效教学的课堂框架(模式),发掘知识这一伟大事物的内在魅力,知识、社会生活与师生生命的深刻共鸣。

  我的讲课就到这里,谢谢大家。

12、完美教室的元素:自创的班级标志、自建的班级文化、自订的班级制度、自生的班级课程、丰富的经典书籍、多彩的班级活动……朴素地说,完美教室——有快乐,有收获,有故事,有成长……核心理念——幸福!完美,是一种朝向;幸福才是目的。和一般的优秀班级相比,“完美教室”还多了一份文化的自觉追求,多了一份诗意的主动营造,多了一份浪漫的生活情趣,多了一份潇洒的心灵舒展。

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我与新教育相遇,已经十多年了。从最初的一见钟情,到后来的一路同行,我的职业生活与教育之梦是随着新教育的步伐,逐渐蔓延开来的。

13、一间教室,应该有一份自己的日历。它肇始于某年某月,将结束于某年某月。在每一年中,哪些日子将被我们隆重地标注一一不是那些追随着新闻和商业炒作的情人节、愚人节,甚至也不是这样那样的节日,而是真正属于自己教室的日子: 每一个孩子的生日,我们春游踏青、秋游赏叶,星星节或者麦子节,结业庆典的日子另外,每个课程的结束都是一个或大或小的收获节,它被规划在我们的教室日历中像一个我们必须兑现的美好承诺,一段孩子们值得期望的美好旅程。

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在新教育的路上,对于我来说,先是一个人的行动,后是一所学校的行动,再往后来,是一个区域的行动。2011年秋,当湖北随县正式成为全国第28个新教育实验区的时候,我离开了曾经工作了20多年的乡村教育,怀揣着新教育的梦想和种子到了省城武汉,担任一所初中学校的校长。2012年7月,武汉光谷实验中学成为又一所全国“新教育实验”挂牌学校。

14、所谓“儿童视角”“儿童的情怀”,就是用儿童的眼睛去观察,用儿童的耳朵去倾听,用儿童的大脑去思考,用儿童的兴趣去探寻,用儿童的情感去发现。

可以说,我与朱永新老师因新教育而相遇,也因新教育实践而结缘。当初,通过网络,我第一次浏览到了“教育在线”论坛,就有一种触电的感觉,于是我经常泡在“教育在线”网络论坛里,渐渐地结识许多“教育在线”上的教育同行,先是马玲、干干、铁皮鼓和美丽紫色等网友,后是卢志文、许新海、李镇西等教育名家,朱永新老师也在其中。自参加新教育实践,不到两年时间学校发生了深刻的变化,并影响到全县,整个随县成为新教育实验区。由此,随县新教育实践受到朱永新老师特别关注。

15、苏霍姆林斯基说:“一个好教师意味着什么? 首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,相信每个孩子都能成为一个好人,善于跟他们交朋友,关心孩子的快乐和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾是个孩子。

16、苏霍姆林斯基认为:教育——这首先是人学!不了解孩子——不了解他的智力发展,他的思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向,就谈不上教育。

初入教师行列,乡村教育平凡而简单。当我成为校长以后,开始沉下心来研究教育,这可能是缘于校长的责任和肩上的担子。但教育从来就是复杂和艰巨的,无论是想办好教育的良好愿望,或肩上的担子及心中的责任,都不能保证一名教育者把教育办好,他必须展开持续不断地学习和行动。

17、我无数次说过,并且到死也要说,教师和儿童的相互关怀,是联结心灵的极细的红线,依靠它们(请注意,这在我们教育工作中是极为重要的),一个人可以不通过语言就理解别人,能感觉到别人内心最细微的活动。……我亲爱的同行,这种心连心的感觉,善于看到别人的内心,是使你保持健康的永不枯竭的源泉。苏霍姆林斯基说。

成为校长之后,我一直在不断地向周边学校学习,也在如饥似渴地阅读,但限于农村学校相对封闭的环境,2004年秋,我感到我的校长职业生涯进入了“高原期”,感到无力再领导厉山三中和确保这所学校持续发展,经常苦闷得在办公室独坐到深夜,也时常到网上寻找一些需要的教育信息。

18、请记住,不是所有的学生都会成为工程师、医生,可是所有的科学家和艺术家,人都要成为父亲和母亲、丈夫和妻子。假如学校按照重要程度提出一项教育任务的话,那么放在首位的是培养人,培养丈夫、妻子、母亲、父亲,而放在第二位的,才是培养未来的工程师或医生。——苏霍姆林斯基

无意间在网上我进入“教育在线”论坛,所以,我与朱永新老师、与新教育相遇是一种偶然。但多年以后我觉得,倘若是为了一个目标,比如因为爱恋或事业,有一种相遇叫必然。所以,所有热爱教育的一线教师与新教育、与朱永新老师相遇,应当是一种必然和命中的注定。

19、面对后进生我们一定要坚信: 无论他看起来多么满不在乎,多么“流里流气”,多么不可救药......他的内心深处都潜藏着想做好人的愿望!

20、尊重每一个孩子的特点与未来。如果站在成人的角度,我们会把孩子分为“差生”“一本生”“二本生” “优生”“落榜生”.....但站在孩子的角度,每一个孩子的特点与 未来都应该得到尊重!

从2004年10月第一次与“新教育”相遇,到2006年7月参加“新教育”北京年会,到现在成为新教育忠实追随者。对于我来说,自参与新教育实践活动,仿佛是一个人与“新教育”从相遇到相识、再到相知和相恋的过程,激发了我对教育的思考和学校改革的热情。不仅如此,参与新教育实践,不再是一个人独自学习和一个人的教育行动,而是一群人在一路同行,没有半点的孤单感,共同向着理想的世界走去。

21、教育学,就是迷恋他人成长的学问。

农村学校的办学条件及偏僻会让一个教育者在孤陋寡闻中陷于平庸,没有榜样和无书的日子总是让人安于现状,在不知不觉之中会陷于生命的谷底。但网络可以为我们打开了一扇通往外面的窗,网络是我们通向外面世界最快捷的通道,最精彩和便宜的旅程也在其中。而对于许多新教育人来说,踏上新教育的旅程,大都是从“教育在线”这个路口上路的。

“只要能每天看到李老师,我就满足了!”

新教育的“教育在线”网络论坛是朱永新老师在2002年6月搭建的,当时李镇西老师是总版主。从一开始,“教育在线”的内容就很丰富,从“书香论坛”“毛虫与蝴蝶”“师生共写随笔”“教师心灵港湾”“李镇西之家”到“新教育闲话吧”,从“班主任论坛——红霞在线”“特教论坛——守望者在线”“学校管理论坛——卢志文在线”到“新教育实验榜样汇聚地”,以至于一线教师一旦与“教育在线”相遇,就能找到栖息地,找到感兴趣的话题和他所需要的东西。而最吸引我的是“毛虫与蝴蝶”及“卢志文在线”,这两个分论坛的版主分别是马玲和卢志文,美丽紫色也在其中,所以与他们很快便也了网友,也成了我最早的新教育朋友。

无论做什么,都得做个好人;只要做了好人做什么事都是好的。

朱永新老师也常在“教育在线”论坛上,而且每天清晨五点的时候,只要你上“教育在线”,你就会与他相遇,他总能给你一种教育的激情和热情,让你有一种成长的动力。

22、我心目中最优秀的学生,善良,正直,勤劳,睿智……是大树就顶天立地,是小草也茁壮成长,他能够成为最好的自己。这样的学生,每一步脚印都很清晰;每一个日子都很充实;每一份工作都很敬业;每一笔收入都很干净;每天清晨醒来都很憧憬;每天晚上睡下都很香甜;他的亲人、朋友、同事和他所遇到的所有人都因他的存在而感到幸福,他自己也因此而获得幸福!

23、成都市桐梓林小学校长分享:

作为厉山三中这所农村学校的校长,我是2004年开始走进新教育的,但厉山三中整体推进新教育,是从2006年秋开始的,这除了是新教育对一个校长两年的武装和改变,更是因为新教育第六届年会给了我们更多的梦想和激情。

教育是一门教会人爱的艺术。

2006年7月15日至16日,全国“新教育实验”第六届年会在清华大学大礼堂召开,并在清华附小召开了现场会,展示了清华附小的新教育行动。在年会上,朱永新老师总结了“新教育实验”的经验,并拿出了新教育实验的“十一五”发展规划,认为新教育在“十一五”期间的目标是努力成为中国素质教育的一面旗帜,成为一个根植于本土的新教育学派。

爱的根本宗旨:是要给被爱的人找到一条光明灿烂的路子,还要给人以人格尊严。

从某种角度讲,“六届年会是新教育进京赶考”,所以,在新教育第六届年会上,朱永新老师对新教育实验进行了简洁而又明确的界定:新教育实验是以教师的专业发展为基点,以“六大行动”为途径,以帮助新教育共同体成员“过一种幸福完整的教育生活”为目标的实验。并将“过一种幸福完整的教育生活”作为新教育实验的核心理念和终极目标。

新教育实验五大基本思想:一是无限相信学生和教师的潜力。二是教给学生一生有用的东西。三是重视精神状态,倡导成功体验。四是强调个性发展,注重特色教育。五是让师生与人类崇高精神对话。

截至2006年的新教育年会,“新教育实验”在全国已拥有14个实验区,有430所学校实验学校,近10万一线教师参与其中,已经是一个较有影响力的民间教育改革行动。这期间,许多与新教育实验有关的书相继出版,如朱永新的《朱永新教育文集》十卷,李镇西《做最好的老师》,窦桂梅《教育与玫瑰》,魏智渊的《冬去春又来》,干国祥的《破译教育的密码》,袁卫星的《生命课》,苏静的《麻辣学生酷老师》,同时,福建教育出版社的《新教育文库》,涉及到“我的教育实验”系列、“我的教育故事”系列和“我的教育随笔”系列,华东师范大学出版社也出版了“名师课堂”系列新教育丛书。

国际化,就是把本土的东西做好,让别人喜欢。

一时间,《人民日报》《中国教育报》《中国教师报》《现代教育报》《北京青年报》《教育时报》《南风窗》及中央电视台、中国教育电视台等众多媒体相继报道朱永新老师所倡导的新教育实验。《南风窗》对新教育进行了如下评价:可以断定的是,作为一场对抗“教育异化”的实验,理想主义者试图从源头上救赎中国教育危机的努力,起码可以视作以“人的教育”为旨要的“新希望工程”的剪彩仪式。《江苏教育》杂志社的张俊平说:新教育实验是一面旗帜,它用理想的方式向当下的中国教育说“不”;新教育实验是一种追求,它在力所能及的范围内营造中国教育的“桃花源”;新教育实验是一种自觉,它用行动告诉人们,中国教育到了该返朴归真的时候了。

有了优秀的教师,天天都是新教育,节节都是新教育,人人都是新生命。

在我看来,新教育六届年会是“新教育实验”发展的一个里程碑,从此“新教育”变得更加明确和清晰,新教育实验在全国迅速漫延开来。

24、潘玉婷老师分享:

李镇西老师:童心可鉴,泪眼作证。

2006年,当朱永新老师的新浪博客开通后,许多一线教师几乎每天都会进入他的空间,阅读他每天不断更新的博文。在他所有的博文中,最初最能感染和打动我们的是他写给全体新教育人的《我们,也可以改变世界》一文。在这篇文章中,朱老师把所有的新教育人划归到“社会企业家”群体,他提到伯恩斯坦认为“社会企业家首先一定是务实的人,其次是受良心驱使的人,是那些为理想驱动、有创造力的个体,他们质疑现状、开拓新机遇、拒绝放弃,最后要重建一个更好的世界。”所以朱永新认为“社会企业家并不是我们想象的那些伟大的高不可攀的人物,相反,他们更多的是非常普通的人,就像我们新教育人。”

魏书生老师:教师的劳动有三重收获。一是收获各类人才,二是收获真挚的感情;三是收获创造性劳动成果。

面对教育中的问题和困境,特别是应试教育给校园中的每位教师和学生带来的生存和竞争的压力,朱永新老师在文中强调新教育人所要做的是改变,而不是抱怨,要做一个“擦擦星星的人”。

窦桂梅老师: 我和孩子们一起成长着,我时时感受着这种成长的幸福和快乐。

所以,朱教师在他的《我们,也可以改变世界》一文的最后,引用了《阁楼上的光》中的那则《总得有人去擦擦星星》中的诗句:

朱永新老师:对于在教育中和学生一起成长、享受教育幸福的教师来说,教育不是牺牲,而是享受,不是重复,而是创造;不是谋生的手段,而是生活的本身。

总得有人去擦星星,

教育从来都不是一帆风顺的,只要老师是充满爱心的,就可以用热情来唤醒孩子们内心沉睡的美德和良知,让爱在孩子的心田开花、结果。把孩子当做研究的对象,我们得到的不仅仅是孩子的信任,更有自己的成长与提升。

它们看起来灰蒙蒙。

一间教室能给孩子们带来什么? 取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室,有的显得很小,让人感到狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能,而决定教室的尺度是老师,老师的面貌,决定了教室的内容; 教师的气度决定了教室的容量。

总得有人去擦星星,

因为那些八哥、海鸥和老鹰,

都抱怨星星又旧又生锈,

想要个新的我们没有。

所以还是带上水桶和抹布,

总得有人去擦星星。

这一组诗句,打动和鼓舞了无数的新教育人,在一个又一个校园被传诵,更为重要的是,许多一线教师拿起了“水桶和抹布”,义无反顾地踏上了“去擦星星”的旅程。

2006年7月15日,在第六届全国新教育年会上,当我第一次与朱永新老师真正相遇,对于我和我所在的一所农村学校来说,新教育已经不再是一个人的行动,新教育开始成为一所学校的行动,成为厉山三中这所农村学校的校园行动。

从2004年10月开始进入新教育的“教育在线”网络论坛,到2006年7月参加新教育第六届北京年会,我个人已经被深度卷入新教育近两年了。“清河老九”是我在“教育在线”论坛上注册的网名,而“教育实践者”是我跟随新教育所建的第一个博客空间,以此为依托,我和众多的新教育网友在“教育在线”论坛上,经常呆到午夜。在新教育第六届年会的报到现场,当我与许多未曾谋面的新教育网友热情握手相互问候之时,一同前往参加会议的同事纳闷地问我,“你怎么认识这么多全国各地的教育同行?”我说都是在“教育在线”论坛上认识的,都是网友,并向他介绍说:“小曼”是吉林的,教育随笔写的特能感动人;“紫色”是威海的一所小学校长,电脑打字的速度与我们的语速没有两样;而“云中逸客”就是我们湖北的,一位乡村学校的优秀班主任。所有这些人,都是因为朱永新,都是因为新教育才走到一起来的,大家都相信,“只要行动,就有收获”。这是新教育人共同的教育密码。

新教育第六届年会之后,厉山三中开始整体推进新教育的“六大行动”,从“书香校园”到“理想课堂”,从“共写随笔”到“卓越口才”,为此,厉山三中的“101读书会”,期望大家百尺竿头更进一步,并以孔子的诞生日为时间点,将十月定为厉山三中的“读书月”,每年十月开展系列读书活动,通过构建“立体合作”课堂教学模式推动教师对课堂教学的研究,促进教师专业成长,寻找理想的课堂并找到了提高课堂教学质量的路径和方法。进入2009年,厉山三中已经从一个薄弱的农村学校成为一个省内外有影响力的学校,教学质量区域第一,《中国教育报》也以“农村中学的高品质与高质量”为题,整版报道了厉山三中的办学特色,一时间,省内外众多学校前来参观学习。

从2004年我第一次与新教育相遇,到2006年厉山三中整体推进新教育,再到2009年秋《中国教育报》整版报道厉山三中的办学特色,让我觉得,当我们与新教育相遇,改变一所学校并不需要太久,三年五年就足够。

多年来,厉山三中一直是编外跟进新教育、践行新教育,2009年,当新教育研究院卢志文院长应邀到厉山三中讲学时,惊讶地发现厉山三中还不是一所新教育实验挂牌学校,”我说:“如果新教育觉得我们可以,我们很期待成为一所新教育实验挂牌学校。2009年7月,厉山三中才正式成为一所新教育实验挂牌学校。在新教育的路上,厉山三中先是一种“成为”,后是一种“是”。

世上万事都从相遇开始,“遇”是“事”的因。但因为相遇只是一种偶然,总是会在有意无意间,所以不是每一次的遇都会有一个果。这正如一场爱,倘若没有恋的准备,相遇之时爱可能不一定会发生,也更可能不会有相遇之后的相识、相知、相爱和相守。在爱情或教育中,生命和生命的成长是其核心,没有爱的参与,没有帮的发生和成长的出现,所有的相遇都不会有记忆,也不会有回忆,更不会有动人的故事和传说的温情。

是的,我们与新教育相遇是一场爱的相遇,有着无数关于生命、关于帮助和关于成长的故事。

我们依然记得是在2009年11月的冬天,那时的随县和随县教育局刚成立不久,应新教育研究院的邀请,彭静局长带着随县的几位校长,在风雪交加的夜晚,前往山西绛县,列席参加了全国新教育实验区工作会议。

那一天的夜晚,绛县的雪下的真是大,因为担心路上的安全,朱永新老师一直等到深夜见到我们。当彭静局长在山西绛县与朱永新老师第一次相遇,随县的教育从此翻开了新的一页。

随县整体推进新教育实验,是从2009年的冬天、是从彭静局长的山西绛县之行开始的。寒夜出发,一路风雪,这注定不会是一场普通的远行。当随县教育的彭局长与朱永新老师温暖的双手握在了一起,我已感到又一个区域的教育春天将会来临。朱老师当时高兴地说:“马校长,我们又见面了,新教育欢迎彭静局长和新随县。”

因为同样的愿景,新随县与新教育走到了一起。当一场相遇成了一种必然,就会了许多故事要发生,如同一场爱情成了命中的注定,就会有许多关于光阴的故事。

2016年4月,全国新教育实验区工作会议在随县召开,朱永新老师到了随县,他发现随县很美。随县是炎帝故里,随县的教育除了有十多年来一直在新教育路上行走的厉山三中,还有王从伦老师的“全国十佳完美教室”中“阳光班”的孩子们,有支咏梅老师的“四叶草”班的“最是书香能致远”和有王长军老师的“萤火虫”班的“腹有诗书气自华”诗句,更有霍莉莉等同学们的“我的一本课外书”。在随县偏僻的108所乡村校园,有石头拼画课程,有种子课程,有农耕体验课程。

随县的中小学是典型的农村学校,办学条件相当落后,但新教育让随县所有偏僻的农村学校不再偏僻,成立刚六年新随县的教育已经是湖北教育的一张名片。

随县教育局副局长彭静(右一)陪同朱永新(左二)一行人在随县深入教育工作

十一

2011年7月,当随县正式成为全国第28个新教育实验区时,我离开了曾经工作了25年的乡村学校,到省城武汉担任光谷实验中学的校长。事实上,倘若没有与朱永新老师相遇,没有7年的新教育历程,我不可能完成从乡村到省城的职业转型。这一切都是因为新教育。

现如今,无论是朱永新新浪博客,还是他的腾迅及新浪微博,都有数百万的粉丝,我依然是其中一员。我和许多朱永新老师的粉丝一样,受朱老师的影响已经多年,一是成了一位早起的人,二是成为一位爱好阅读的人。我已觉得:除了热爱教育,阅读和写作是新教育人最典型的特征。

2014年秋,我跟随朱永新老师的新教育已经十年,为此,当时我一直想写一本《10年新教育》的书,但我却写出了一本《帮教育》的书。对于新教育来说,“帮教育”不是另起炉灶,而是“新教育”的一个果。为此,卢志文院长欣然为书写序。

“教育是一种帮助”,“教育是帮的艺术”。当我们在新教育中成长,朱永新老师一定会期望每一个新教育人,对教育有各自个性的理解,并将新教育实验引向深入。

一个有大智慧的人,都是一种很平和的姿态行走于社会。那时,我是一个乡村中学的校长,他已是大学者,但与他相识却让人感觉好平和,谈教育好似一个久违的老朋友,他身上散发出的感染力久久不能弥散。

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