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原标题:首届中国个性化教育高端峰会开幕,界定个性化

浏览次数:162 时间:2019-07-20

  2010年7月8日,教育部《中国教师报》联合个性化教育理念开创者--学大教育(www.21edu.com)在上海国际会议中心召开主题为“因材施教 个性为本”的首届中国个性化教育高端峰会。中国教育学会副会长郭永福,中国民办教育协会副会长、北京市教育科学研究院原院长季明明,国家、地方教育行政部门负责人,教育界知名专家、学者,与来自全国各地的重点中学校长共聚一堂,对中国目前的教育模式进行研讨,深度剖析个性化教学模式及在日常教学活动中的应用。

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  2010年7月8日,教育部《中国教师报》联合个性化教育理念开创者--学大教育(www.21edu.com)在上海国际会议中心召开主题为“因材施教 个性为本”的首届中国个性化教育高端峰会。中国教育学会副会长郭永福,中国民办教育协会副会长、北京市教育科学研究院原院长季明明,国家、地方教育行政部门负责人,教育界知名专家、学者,与来自全国各地的重点中学校长共聚一堂,对中国目前的教育模式进行研讨,深度剖析个性化教学模式及在日常教学活动中的应用。

  2010年7月8日,教育部《中国教师报》联合个性化教育理念开创者——学大教育,在上海国际会议中心召开主题为“因材施教 个性为本”的首届中国个性化教育高端峰会。中国教育学会副会长郭永福,中国民办教育副会长季明明,国家、地方教育行政部门负责人,教育界著名专家、学者,与来自全国各地的中学校长或教学副校长、教导主任参加了此次峰会,对中国目前的教育模式进行了研讨。

  2010年7月8日,教育部《中国教师报》联合个性化教育理念开创者--学大教育(www.21edu.com)在上海国际会议中心召开主题为“因材施教 个性为本”的首届中国个性化教育高端峰会。中国教育学会副会长郭永福,中国民办教育协会副会长、北京市教育科学研究院原院长季明明,国家、地方教育行政部门负责人,教育界知名专家、学者,与来自全国各地的重点中学校长共聚一堂,对中国目前的教育模式进行研讨,深度剖析个性化教学模式及在日常教学活动中的应用。

  会上除了“因材施教 个性为本”的主题演讲外,重头戏在于发布了国内首部个性化教育全景报告文学《寻找失落的钥匙》,这是学大教育2010年首发《个性化教育消费白皮书》后又一力作。此次个性化教育全景报告文学《寻找失落的钥匙》的发布,填补了我国教育界个性化教育领域文学研究与展示的空白,第一次全面深入的向广大学生和家长诠释了何谓个性化教育、个性化教育的实质、个性化教育的实践成果以及现阶段如何选择合适的个性化教育机构。

“因材施教 个性为本”首届中国个性化教育高端峰会

  会上除了“因材施教 个性为本”的主题演讲外,重头戏在于发布了国内首部个性化教育全景报告文学《寻找失落的钥匙》,这是学大教育2010年首发《个性化教育消费白皮书》后又一力作。此次个性化教育全景报告文学《寻找失落的钥匙》的发布,填补了我国教育界个性化教育领域文学研究与展示的空白,第一次全面深入的向广大学生和家长诠释了何谓个性化教育、个性化教育的实质、个性化教育的实践成果以及现阶段如何选择合适的个性化教育机构。

  教育改革再发力

  会上除了“因材施教 个性为本”的主题演讲外,重头戏在于发布了国内首部个性化教育全景报告文学《寻找失落的钥匙》,这是学大教育2010年首发《个性化教育消费白皮书》后又一力作。此次个性化教育全景报告文学《寻找失落的钥匙》的发布,填补了我国教育界个性化教育领域文学研究与展示的空白,第一次全面深入的向广大学生和家长诠释了何谓个性化教育、个性化教育的实质、个性化教育的实践成果以及现阶段如何选择合适的个性化教育机构。

  教育改革再发力 素质教育已是大势所趋

  2010年7月8日,教育部《中国教师报》联合个性化教育理念开创者——学大教育在上海国际会议中心召开主题为“因材施教 个性为本”的首届中国个性化教育高端峰会。中国教育学会副会长郭永福,中国民办教育协会副会长、北京市教育科学研究院原院长季明明,国家、地方教育行政部门负责人,教育界知名专家、学者,与来自全国各地的重点中学校长共聚一堂,对中国目前的教育模式进行研讨,深度剖析个性化教学模式及在日常教学活动中的应用。

  教育改革再发力 素质教育已是大势所趋

  素质教育已是大势所趋 2010年,国务院常务会议审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(以下简称《纲要》),提出我国未来十年教育改革发展的总体方针,即“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。

  教育改革再发力 素质教育已是大势所趋

  2010年,国务院常务会议审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,纲要提出我国未来十年教育改革发展的总体方针,即“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。根据目前的政策设计,未来10年将开展10个改革试点,涉及推进素质教育、义务教育均衡发展、职业教育办学模式、终身教育体制机制建设、拔尖创新人才培养、考试招生制度、现代大学制度、深化办学体制、地方教育投入保障机制、省级政府教育统筹综合改革等。其中,素质教育被再一次放在了首要位置,引起了社会各界的广泛讨论。

  会上除了“因材施教 个性为本”的主题演讲外,重头戏在于发布了国内首部个性化教育全景报告文学《寻找失落的钥匙》,这是学大教育2010年首发《个性化教育消费白皮书》后又一力作。此次个性化教育全景报告文学《寻找失落的钥匙》的发布,填补了我国教育界个性化教育领域文学研究与展示的空白,第一次全面深入的向广大学生和家长诠释了何谓个性化教育、个性化教育的实质、个性化教育的实践成果以及现阶段如何选择合适的个性化教育机构。

  2010年,国务院常务会议审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,纲要提出我国未来十年教育改革发展的总体方针,即“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。根据目前的政策设计,未来10年将开展10个改革试点,涉及推进素质教育、义务教育均衡发展、职业教育办学模式、终身教育体制机制建设、拔尖创新人才培养、考试招生制度、现代大学制度、深化办学体制、地方教育投入保障机制、省级政府教育统筹综合改革等。其中,素质教育被再一次放在了首要位置,引起了社会各界的广泛讨论。

  《纲要》的20字方针中,育人为本是教育的根本问题。要培养对社会有用、各方面均衡发展的人才,就要克服当今教育的一些弊端,实现人才培养模式的创新;改变目前应试教育这种千人一面、灌输式的教育;减轻学生负担,实现教育公平,给学生提供最适合的教育;最大限度地实施素质教育,这是大势所趋,是教育改革的大方向,而个性化教育完美地诠释了素质教育的内核和本质。

  2010年,国务院常务会议审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,纲要提出我国未来十年教育改革发展的总体方针,即“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。根据目前的政策设计,未来10年将开展10个改革试点,涉及推进素质教育、义务教育均衡发展、职业教育办学模式、终身教育体制机制建设、拔尖创新人才培养、考试招生制度、现代大学制度、深化办学体制、地方教育投入保障机制、省级政府教育统筹综合改革等。其中,素质教育被再一次放在了首要位置,引起了社会各界的广泛讨论。

  《纲要》的20字方针中,育人为本是教育的根本问题。要培养对社会有用、各方面均衡发展的人才,就要克服当今教育的一些弊端,实现人才培养模式的创新;改变目前应试教育这种千人一面、灌输式的教育;减轻学生负担,实现教育公平,给学生提供最适合的教育;最大限度地实施素质教育,这是大势所趋,是教育改革的大方向,而个性化教育正是完美地诠释了素质教育的内核和本质。

  教育改革再发力 素质教育已是大势所趋

  《纲要》的20字方针中,育人为本是教育的根本问题。要培养对社会有用、各方面均衡发展的人才,就要克服当今教育的一些弊端,实现人才培养模式的创新;改变目前应试教育这种千人一面、灌输式的教育;减轻学生负担,实现教育公平,给学生提供最适合的教育;最大限度地实施素质教育,这是大势所趋,是教育改革的大方向,而个性化教育正是完美地诠释了素质教育的内核和本质。

  个性化教育是学校教育的有效补充

  《纲要》的20字方针中,育人为本是教育的根本问题。要培养对社会有用、各方面均衡发展的人才,就要克服当今教育的一些弊端,实现人才培养模式的创新;改变目前应试教育这种千人一面、灌输式的教育;减轻学生负担,实现教育公平,给学生提供最适合的教育;最大限度地实施素质教育,这是大势所趋,是教育改革的大方向,而个性化教育正是完美地诠释了素质教育的内核和本质。

  温家宝总理曾经公开表示,《纲要》要具有现实操作性,真正管用。而学大教育正是积极响应《纲要》的发展要求,在2月份发布国内首部《个性化教育消费白皮书》之后又首发个性化教育全景报告文学《寻找失落的钥匙》,目的就在于帮助广大学生和家长更加清晰全面地了解个性化教育、了解学大教育,给公众以更多的选择,促进实现教育公平,推动素质教育。

  2010年,国务院常务会议审议并通过了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》,纲要提出我国未来十年教育改革发展的总体方针,即“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”。根据目前的政策设计,未来10年将开展10个改革试点,涉及推进素质教育、义务教育均衡发展、职业教育办学模式、终身教育体制机制建设、拔尖创新人才培养、考试招生制度、现代大学制度、深化办学体制、地方教育投入保障机制、省级政府教育统筹综合改革等。其中,素质教育被再一次放在了首要位置,引起了社会各界的广泛讨论。

  温家宝总理曾经公开表示,《纲要》要具有现实操作性,真正管用。而学大教育正是积极响应《纲要》的发展要求,在2月份发布国内首部《个性化教育消费白皮书》之后又首发个性化教育全景报告文学《寻找失落的钥匙》,目的就在于帮助广大学生和家长更加清晰全面地了解个性化教育、了解学大教育,给公众以更多的选择,促进实现教育公平,推动素质教育。

  学校教育是人一生中所受教育最重要的组成部分,个人在学校里接受计划性的指导,系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念等等。从某种意义上讲,学校教育决定着个人社会化的水平和性质,是个体社会化的重要基地。而目前的现状是,学校教育更多的是大众性的、基础性的普及教育,难以实现学生全面而有个性的发展。学校教育要做到单一的、针对性的1对1个性化教育这一点,目前还有很大难度。

  温家宝总理曾经公开表示,《纲要》要具有现实操作性,真正管用。而学大教育正是积极响应《纲要》的发展要求,在2月份发布国内首部《个性化教育消费白皮书》之后又首发个性化教育全景报告文学《寻找失落的钥匙》,目的就在于帮助广大学生和家长更加清晰全面地了解个性化教育、了解学大教育,给公众以更多的选择,促进实现教育公平,推动素质教育。

  个性化教育是学校教育的有效补充

  《纲要》的20字方针中,育人为本是教育的根本问题。要培养对社会有用、各方面均衡发展的人才,就要克服当今教育的一些弊端,实现人才培养模式的创新;改变目前应试教育这种千人一面、灌输式的教育;减轻学生负担,实现教育公平,给学生提供最适合的教育;最大限度地实施素质教育,这是大势所趋,是教育改革的大方向,而个性化教育正是完美地诠释了素质教育的内核和本质。

  个性化教育是学校教育的有效补充

  中国教育学会副会长郭永福先生指出,个性化教育模式很好地践行了“以人为本、因材施教”的教育理念,满足了广大学生及家长对个性化教育服务的需求,很大程度上弥补了现行教育体制弊端所造成的缺憾,可以说个性化教育是学校教育的有效补充。中国民办教育协会副会长季明明先生谈到,教育的本质就是促进人的个性全面发展,而个性化教育正是针对这一点进行的,完全契合大众所需,并且取得实质性的效果,为教育行业带了个好头。

  个性化教育是学校教育的有效补充

  学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分,个人在学校里接受计划性的指导,系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念等等。从某种意义上讲,学校教育决定着个人社会化的水平和性质,是个体社会化的重要基地。而目前的现状是,学校教育更多的是大众性的、基础性的普及教育,难以充实现学生全面而有个性的发展。学校教育要是做到单一的、针对性的1对1个性化教育这一点,目前还有很大难度。

  温家宝总理曾经公开表示,《纲要》要具有现实操作性,真正管用。而学大教育正是积极响应《纲要》的发展要求,在2月份发布国内首部《个性化教育消费白皮书》之后又首发个性化教育全景报告文学《寻找失落的钥匙》,目的就在于帮助广大学生和家长更加清晰全面地了解个性化教育、了解学大教育,给公众以更多的选择,促进实现教育公平,推动素质教育。

  学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分,个人在学校里接受计划性的指导,系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念等等。从某种意义上讲,学校教育决定着个人社会化的水平和性质,是个体社会化的重要基地。而目前的现状是,学校教育更多的是大众性的、基础性的普及教育,难以充实现学生全面而有个性的发展。学校教育要是做到单一的、针对性的1对1个性化教育这一点,目前还有很大难度。

  此次峰会上,中国教育学会副会长郭永福先生对学大教育在国内首批开创这种新模式给予了充分的肯定,他说:“1对1个性化模式是一种针对性极强的个性化教育方式,学大教育对其理念的摸索和创新,既为中小学个性化教育开了先河,也为教育行业的进一步改革提供了可借鉴的经验。”

  学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分,个人在学校里接受计划性的指导,系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念等等。从某种意义上讲,学校教育决定着个人社会化的水平和性质,是个体社会化的重要基地。而目前的现状是,学校教育更多的是大众性的、基础性的普及教育,难以充实现学生全面而有个性的发展。学校教育要是做到单一的、针对性的1对1个性化教育这一点,目前还有很大难度。

  中国教育学会副会长郭永福先生指出,个性化教育模式很好的践行了“以人为本、因材施教”的教育理念,满足了广大学生及家长对个性化教育服务的需求,很大程度上弥补了现行教育体制弊端所造成的缺憾,可以说个性化教育是学校教育的有效补充。中国民办教育协会副会长、北京市教育科学研究院原院长季明明先生也谈到,教育的本质就是促进人的个性全面发展,而个性化教育正是针对这一点进行的,完全契合大众所需,并且取得实质性的效果,为教育行业带了个好头。

  个性化教育是学校教育的有效补充

  中国教育学会副会长郭永福先生指出,个性化教育模式很好的践行了“以人为本、因材施教”的教育理念,满足了广大学生及家长对个性化教育服务的需求,很大程度上弥补了现行教育体制弊端所造成的缺憾,可以说个性化教育是学校教育的有效补充。中国民办教育协会副会长、北京市教育科学研究院原院长季明明先生也谈到,教育的本质就是促进人的个性全面发展,而个性化教育正是针对这一点进行的,完全契合大众所需,并且取得实质性的效果,为教育行业带了个好头。

  《寻找失落的钥匙》面世

  中国教育学会副会长郭永福先生指出,个性化教育模式很好的践行了“以人为本、因材施教”的教育理念,满足了广大学生及家长对个性化教育服务的需求,很大程度上弥补了现行教育体制弊端所造成的缺憾,可以说个性化教育是学校教育的有效补充。中国民办教育协会副会长、北京市教育科学研究院原院长季明明先生也谈到,教育的本质就是促进人的个性全面发展,而个性化教育正是针对这一点进行的,完全契合大众所需,并且取得实质性的效果,为教育行业带了个好头。

  此次峰会上,中国教育学会副会长郭永福先生对学大教育在国内首批开创这种新模式给予了充分的肯定,他对记者说:“1对1个性化模式是一种针对性极强的个性化教育方式,学大教育对其理念的摸索和创新,更为中小学个性化教育开了先河,也为教育行业的进一步改革提供了可借鉴的经验。”

  学校教育是个人一生中所受教育最重要组成部分,个人在学校里接受计划性的指导,系统地学习文化知识、社会规范、道德准则和价值观念等等。从某种意义上讲,学校教育决定着个人社会化的水平和性质,是个体社会化的重要基地。而目前的现状是,学校教育更多的是大众性的、基础性的普及教育,难以充实现学生全面而有个性的发展。学校教育要是做到单一的、针对性的1对1个性化教育这一点,目前还有很大难度。

  此次峰会上,中国教育学会副会长郭永福先生对学大教育在国内首批开创这种新模式给予了充分的肯定,他对记者说:“1对1个性化模式是一种针对性极强的个性化教育方式,学大教育对其理念的摸索和创新,更为中小学个性化教育开了先河,也为教育行业的进一步改革提供了可借鉴的经验。”

  界定个性化教育内涵

  此次峰会上,中国教育学会副会长郭永福先生对学大教育在国内首批开创这种新模式给予了充分的肯定,他对记者说:“1对1个性化模式是一种针对性极强的个性化教育方式,学大教育对其理念的摸索和创新,更为中小学个性化教育开了先河,也为教育行业的进一步改革提供了可借鉴的经验。”

  报告文学《寻找失落的钥匙》面世  界定个性化教育内涵

  中国教育学会副会长郭永福先生指出,个性化教育模式很好的践行了“以人为本、因材施教”的教育理念,满足了广大学生及家长对个性化教育服务的需求,很大程度上弥补了现行教育体制弊端所造成的缺憾,可以说个性化教育是学校教育的有效补充。中国民办教育协会副会长、北京市教育科学研究院原院长季明明先生也谈到,教育的本质就是促进人的个性全面发展,而个性化教育正是针对这一点进行的,完全契合大众所需,并且取得实质性的效果,为教育行业带了个好头。

  报告文学《寻找失落的钥匙》面世  界定个性化教育内涵

  作为个性化教育领域第一品牌,学大教育经过近9年的时间不断摸索,潜心研究个性化教育。此次个性化教育全景报告文学《寻找失落的钥匙》的作者是知名报告文学作家萧斌臣先生。他历时一年深入个性化教育一线,先后对200多名个性化教育的从业者、研究者,以及传统体制教育的从业者,部分接受过个性化教育服务的学生和家长进行追踪采访,并以敏锐的洞察力、详实的素材和案例、细腻传神的笔法,最终成就了《寻找失落的钥匙》这本书。

  报告文学《寻找失落的钥匙》面世  界定个性化教育内涵

  作为个性化教育领域第一品牌,学大教育经过近9年的时间,不断摸索,潜心研究个性化教育。此次个性化教育全景报告文学《寻找失落的钥匙》是学大教育2010年首发《个性化教育消费白皮书》后又一力作。知名报告文学作家萧斌臣先生历时一年深入个性化教育一线,先后对200多名个性化教育的从业者、研究者,传统体制教育的从业者,部门接受过个性化教育服务的学生和家长进行追踪采访,并以敏锐的洞察力、翔实的素材和案例、细腻传神的笔法,最终写就了《寻找失落的钥匙》这本书。

  此次峰会上,中国教育学会副会长郭永福先生对学大教育在国内首批开创这种新模式给予了充分的肯定,他对记者说:“1对1个性化模式是一种针对性极强的个性化教育方式,学大教育对其理念的摸索和创新,更为中小学个性化教育开了先河,也为教育行业的进一步改革提供了可借鉴的经验。”

  作为个性化教育领域第一品牌,学大教育经过近9年的时间,不断摸索,潜心研究个性化教育。此次个性化教育全景报告文学《寻找失落的钥匙》是学大教育2010年首发《个性化教育消费白皮书》后又一力作。知名报告文学作家萧斌臣先生历时一年深入个性化教育一线,先后对200多名个性化教育的从业者、研究者,传统体制教育的从业者,部门接受过个性化教育服务的学生和家长进行追踪采访,并以敏锐的洞察力、翔实的素材和案例、细腻传神的笔法,最终写就了《寻找失落的钥匙》这本书。

  教育部《中国教师报》主编刘堂江称,素质教育作为全面发展个人的教育,其核心就是个性的发展。个性化教育充分实现个人在发展中的独特性,真正把个人作为一个独立完整的对象加以关注。而《寻找失落的钥匙》用报告文学的方式通过大量的真实案例全面细致地为大众释疑个性化教育如何触摸素质教育的内核、灵魂。

  作为个性化教育领域第一品牌,学大教育经过近9年的时间,不断摸索,潜心研究个性化教育。此次个性化教育全景报告文学《寻找失落的钥匙》是学大教育2010年首发《个性化教育消费白皮书》后又一力作。知名报告文学作家萧斌臣先生历时一年深入个性化教育一线,先后对200多名个性化教育的从业者、研究者,传统体制教育的从业者,部门接受过个性化教育服务的学生和家长进行追踪采访,并以敏锐的洞察力、翔实的素材和案例、细腻传神的笔法,最终写就了《寻找失落的钥匙》这本书。

  《寻找失落的钥匙》是一部教育题材的长篇报告文学,生动再现了个性化教育这种全新的教育模式在新世纪的土壤里从播种、萌芽、抽枝吐叶到开花结果的全过程。全书通过大量生动形象的学生案例,并让不同身份的人物从自身所处的角度来阐释和理解个性化教育的含义、意义、及对人物自身的影响,可以说是全面而整体的解读了个性化教育的方方面面。

  报告文学《寻找失落的钥匙》面世  界定个性化教育内涵

  《寻找失落的钥匙》是一部教育题材的长篇报告文学,生动再现了个性化教育这种全新的教育模式在新世纪的土壤里从播种、萌芽、抽枝吐叶到开花结果的全过程。全书通过大量生动形象的学生案例,并让不同身份的人物从自身所处的角度来阐释和理解个性化教育的含义、意义、及对人物自身的影响,可以说是全面而整体的解读了个性化教育的方方面面。

  山区孩子亮相峰会

  《寻找失落的钥匙》是一部教育题材的长篇报告文学,生动再现了个性化教育这种全新的教育模式在新世纪的土壤里从播种、萌芽、抽枝吐叶到开花结果的全过程。全书通过大量生动形象的学生案例,并让不同身份的人物从自身所处的角度来阐释和理解个性化教育的含义、意义、及对人物自身的影响,可以说是全面而整体的解读了个性化教育的方方面面。

  教育部《中国教师报》主编刘堂江称,素质教育作为全面发展个人的教育,其核心就是个性的发展。个性化教育充分实现个人在发展中的独特性,真正把个人作为一个独立完整的对象加以关注。而《寻找失落的钥匙》用报告文学的方式通过大量的真实案例全面细致的为大众释疑个性化教育如何触摸素质教育的内核、灵魂。

  作为个性化教育领域第一品牌,学大教育经过近9年的时间,不断摸索,潜心研究个性化教育。此次个性化教育全景报告文学《寻找失落的钥匙》是学大教育2010年首发《个性化教育消费白皮书》后又一力作。知名报告文学作家萧斌臣先生历时一年深入个性化教育一线,先后对200多名个性化教育的从业者、研究者,传统体制教育的从业者,部门接受过个性化教育服务的学生和家长进行追踪采访,并以敏锐的洞察力、翔实的素材和案例、细腻传神的笔法,最终写就了《寻找失落的钥匙》这本书。

  教育部《中国教师报》主编刘堂江称,素质教育作为全面发展个人的教育,其核心就是个性的发展。个性化教育充分实现个人在发展中的独特性,真正把个人作为一个独立完整的对象加以关注。而《寻找失落的钥匙》用报告文学的方式通过大量的真实案例全面细致的为大众释疑个性化教育如何触摸素质教育的内核、灵魂。

  让教育公平惠及每个孩子

  教育部《中国教师报》主编刘堂江称,素质教育作为全面发展个人的教育,其核心就是个性的发展。个性化教育充分实现个人在发展中的独特性,真正把个人作为一个独立完整的对象加以关注。而《寻找失落的钥匙》用报告文学的方式通过大量的真实案例全面细致的为大众释疑个性化教育如何触摸素质教育的内核、灵魂。

  神秘小嘉宾山区孩子亮相峰会  让教育公平惠及每个孩子   

  《寻找失落的钥匙》是一部教育题材的长篇报告文学,生动再现了个性化教育这种全新的教育模式在新世纪的土壤里从播种、萌芽、抽枝吐叶到开花结果的全过程。全书通过大量生动形象的学生案例,并让不同身份的人物从自身所处的角度来阐释和理解个性化教育的含义、意义、及对人物自身的影响,可以说是全面而整体的解读了个性化教育的方方面面。

  神秘小嘉宾山区孩子亮相峰会  让教育公平惠及每个孩子   

  中国个性化教育高端峰会现场亦出现了小插曲,10名山区的孩子出现在了峰会现场。7 月9日、10日,央视著名主持人王小丫和这些孩子一起参观了世博会,感受外面的世界。主持人与孩子的精彩互动感染了全场,为了帮助这些山区孩子看到更广阔的世界,与会者呼吁教育人士关注山区孩子的教育问题,希望优秀的教育资源可以惠及每一个孩子。

  神秘小嘉宾山区孩子亮相峰会  让教育公平惠及每个孩子   

  中国个性化教育高端峰会出现小插曲,学大教育联合央视找来10名山区孩子亮相峰会。这些孩子即将在7月9日、10日两天由央视著名主持人王小丫带着去看世博,感受外面的世界。

  教育部《中国教师报》主编刘堂江称,素质教育作为全面发展个人的教育,其核心就是个性的发展。个性化教育充分实现个人在发展中的独特性,真正把个人作为一个独立完整的对象加以关注。而《寻找失落的钥匙》用报告文学的方式通过大量的真实案例全面细致的为大众释疑个性化教育如何触摸素质教育的内核、灵魂。

  中国个性化教育高端峰会出现小插曲,学大教育联合央视找来10名山区孩子亮相峰会。这些孩子即将在7月9日、10日两天由央视著名主持人王小丫带着去看世博,感受外面的世界。

  学大教育总裁金鑫在接受记者采访时谈到,教育的发展不仅是国家的责任,也是社会各界共同的责任。学大教育有责任和义务去创造一种高质量的行业标准,把个性化教育服务提升到一个新的层次,成为一种可检测、可衡量、可评价、可控制的高水平的教育服务。但是个性化教育由于成本各方面的影响,目前还属于贵族教育范畴,在此希望这种本应惠及每一个学生的个性化教育服务,可以得到全社会的扶持,相关部门应携手推动个性化教育平民化进程,使个性化教育成为传统教育的良好补充,更好地帮助实现教育公平、教育均衡的设想。

  中国个性化教育高端峰会出现小插曲,学大教育联合央视找来10名山区孩子亮相峰会。这些孩子即将在7月9日、10日两天由央视著名主持人王小丫带着去看世博,感受外面的世界。

  会上,主持人与孩子的精彩互动感染了全场,也帮助这些山区孩子看到了更广阔的世界,并呼吁与会的教育人士能关注山区孩子的教育问题,希望优秀的教育资源可以惠及每一个孩子。

  神秘小嘉宾山区孩子亮相峰会  让教育公平惠及每个孩子   

  会上,主持人与孩子的精彩互动感染了全场,也帮助这些山区孩子看到了更广阔的世界,并呼吁与会的教育人士能关注山区孩子的教育问题,希望优秀的教育资源可以惠及每一个孩子。

  此次中国个性化教育高端峰会的召开及报告文学《寻找失落的钥匙》的发布,在填补了个性化教育领域研究的空白的同时,也是国家改革政策鼓励下的又一次大胆创新。

  会上,主持人与孩子的精彩互动感染了全场,也帮助这些山区孩子看到了更广阔的世界,并呼吁与会的教育人士能关注山区孩子的教育问题,希望优秀的教育资源可以惠及每一个孩子。

  学大教育总裁金鑫在接受记者采访时谈到,教育的发展不仅是国家的责任,也是社会各界共同的责任。学大教育有责任和义务去创造一种高质量的行业标准,把个性化教育服务提升到一个新的层次,成为一种可检测、可衡量、可评价、可控制的高水平的教育服务。但是个性化教育由于成本各方面的影响,目前还属于贵族教育范畴,在此希望这种本应能够惠及每一个学生的个性化教育服务,可以得到全社会的扶持,相关部门应携手推动个性化教育平民化进程,使个性化教育做好传统教育的良好补充,更好的帮助实现教育公平、教育均衡的设想。

  中国个性化教育高端峰会出现小插曲,学大教育联合央视找来10名山区孩子亮相峰会。这些孩子即将在7月9日、10日两天由央视著名主持人王小丫带着去看世博,感受外面的世界

  学大教育总裁金鑫在接受记者采访时谈到,教育的发展不仅是国家的责任,也是社会各界共同的责任。学大教育有责任和义务去创造一种高质量的行业标准,把个性化教育服务提升到一个新的层次,成为一种可检测、可衡量、可评价、可控制的高水平的教育服务。但是个性化教育由于成本各方面的影响,目前还属于贵族教育范畴,在此希望这种本应能够惠及每一个学生的个性化教育服务,可以得到全社会的扶持,相关部门应携手推动个性化教育平民化进程,使个性化教育做好传统教育的良好补充,更好的帮助实现教育公平、教育均衡的设想。

  据悉,此次中国首届个性化教育峰会作为目前全国范围最大规模的一次个性化教育研讨高峰会议,教育部《中国教师报》所属的上海记者站、学大教育36个分公司在此次峰会的前期筹备和嘉宾邀请上扮演着不可或缺的角色,正是在他们的通力合作下,才使得如此高水准、高规格的峰会得以圆满落幕。

  学大教育总裁金鑫在接受记者采访时谈到,教育的发展不仅是国家的责任,也是社会各界共同的责任。学大教育有责任和义务去创造一种高质量的行业标准,把个性化教育服务提升到一个新的层次,成为一种可检测、可衡量、可评价、可控制的高水平的教育服务。但是个性化教育由于成本各方面的影响,目前还属于贵族教育范畴,在此希望这种本应能够惠及每一个学生的个性化教育服务,可以得到全社会的扶持,相关部门应携手推动个性化教育平民化进程,使个性化教育做好传统教育的良好补充,更好的帮助实现教育公平、教育均衡的设想。

  此次中国个性化教育高端峰会的召开及报告文学《寻找失落的钥匙》发布,在填补了个性化教育领域研究的空白的同时,也是国家改革政策鼓励下的又一次大胆创新。

  会上,主持人与孩子的精彩互动感染了全场,也帮助这些山区孩子看到了更广阔的世界,并呼吁与会的教育人士能关注山区孩子的教育问题,希望优秀的教育资源可以惠及每一个孩子。

首届中国个性化教育高端峰会开幕,界定个性化教育。  此次中国个性化教育高端峰会的召开及报告文学《寻找失落的钥匙》发布,在填补了个性化教育领域研究的空白的同时,也是国家改革政策鼓励下的又一次大胆创新。

  特别说明:由于各方面情况的不断调整与变化,新浪网所提供的所有考试信息仅供参考,敬请考生以权威部门公布的正式信息为准。

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  据悉,此次中国首届个性化教育峰会作为目前全国范围最大规模的一次个性化教育研讨交锋会议,教育部《中国教师报》所属的上海记者站、学大教育36个分公司对于此次峰会的前期筹备和嘉宾邀请上都有不可或缺的功劳,正是在他们的通力合作下,才使得如此高水准、高规格高端峰会得以圆满落幕。

  学大教育总裁金鑫在接受记者采访时谈到,教育的发展不仅是国家的责任,也是社会各界共同的责任。学大教育有责任和义务去创造一种高质量的行业标准,把个性化教育服务提升到一个新的层次,成为一种可检测、可衡量、可评价、可控制的高水平的教育服务。但是个性化教育由于成本各方面的影响,目前还属于贵族教育范畴,在此希望这种本应能够惠及每一个学生的个性化教育服务,可以得到全社会的扶持,相关部门应携手推动个性化教育平民化进程,使个性化教育做好传统教育的良好补充,更好的帮助实现教育公平、教育均衡的设想。

  据悉,此次中国首届个性化教育峰会作为目前全国范围最大规模的一次个性化教育研讨交锋会议,教育部《中国教师报》所属的上海记者站、学大教育36个分公司对于此次峰会的前期筹备和嘉宾邀请上都有不可或缺的功劳,正是在他们的通力合作下,才使得如此高水准、高规格高端峰会得以圆满落幕。

首届中国个性化教育高端峰会开幕,界定个性化教育。  据悉,此次中国首届个性化教育峰会作为目前全国范围最大规模的一次个性化教育研讨交锋会议,教育部《中国教师报》所属的上海记者站、学大教育36个分公司对于此次峰会的前期筹备和嘉宾邀请上都有不可或缺的功劳,正是在他们的通力合作下,才使得如此高水准、高规格高端峰会得以圆满落幕。

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